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克拉申_二语习得_理论对中学英语教学的启示.pdf
周刊 年第 期 下卷 ○ 外语教学与研究
2009 31 （ ）
克拉申 二语习得 理论对中学英语教学的启示
“ ”
陈旭锋
华中师范大学 外国语学院 湖北 武汉
（ ， 430079 ）
摘 要 中学英语教学以 词汇 语法 为中心的知识讲 学英语教学的启示
： “ 、 ” 。
授式教学法 严重制约了中学英语教学 本文旨在探索以克拉 输入假设
， 。 2.1
申二语习得理论为指导的中学英语教学方法和策略 输入假设是监察模式的核心部分 该假说认为 二语习得
。 。 “
关键词 克拉申 二语习得理论 中学英语教学 产生的一个条件就是习得者需要比他现有水平更高一点的语
：
言输入 假定学习者现有水平为 则他理解的输入就为
”。 “ ”， “
i i+
1.引言 1”。 也就是说学习者所接受的语言输入要突破其现有的水平，
我国目前的中学英语教学仍然沿用的是以 词汇 语法 他们明白其中的大部分 但仍然有一部分需要作出努力 以获
“ 、 ” ， ，
为主的知识讲授式教学法 这严重地制约了中学生英语水平 得更多的理解 根据这个假说 人们只要听懂话语的意思 语
。 。 ， ，
的提高 尤其是学生的语言运用能力得不到发展 有些学生在 言便可习得 这是学会语言的唯一途径 包括说和写在内的语
， 。 ， ，
这样的教学方式下 对学习失去了兴趣 甚至放弃了对英语的
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