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浅谈关于美术专业高考生的管理和教学 溧水县第三高级中学 李 明 内容提要：本 文探讨了关于对美术专业高考生的管理和教学的实用方法和本人的一些教学实践经验。根据自己的教学实践总结出：对于美术的管理一定要严，管理是保障，要严管 还要善管；在教学中一定要善思，要找到实用实效的方法，要因人施教，在次我具体的介绍了一些自己总结的实用实效的方法。 ? 关键词：美术 教学 做人 管理 因人施教 ? ? 近几年我校在美术高考中连续几年创造辉煌，考出了许多名校，中央美院、中国美院、四川美院、广州美院、湖北美院等等都有人通过， 为高校输送了一大批美术专业人才，提升了溧水美术教育的品质和台阶我们在美术的培养方面也形成了一套行之有效的方法。 美术生在许多老师的眼里大都是些行为习惯差、成绩差的双差生，学会做人这一课尤为重要，考不上大学不要紧，一定要做一个合格的公民，因此我对每一届学生的第一节课就成了怎样做人的‘洗脑课’教育他们要做一个真人，做一个好人。 ? 一、管理是保障，要严管、要善管 ? 在我老师手下学过画的人，都知道他对学生要求很严 比如：画画时不允许讲话吃东西、不允许听mp3、削铅笔不能坐着削、不许留长发、做事动作要快…..其实这些看上去也很平常的要求，对于一些美术生来说也许是‘严’了点，但这正是他们平时自由散漫惯了，一下子适应不了的原因。我认为要想学好画，态度和行为习惯一定要端正过来要不然他也学不好，教育首先是管理，其次才是教学。 管 理可分两种手段一是鼓励，二是训责，自古有‘人分三等，一等人不打不骂自成人，二等人打打骂骂才成人，三等人打死也不成器的人’而一等的人毕竟很少，大多 数是第二种人，这也就是告诉我们大多数人的自律性是差的，他们需要通过别人的管制才能完成一定的任务和目标，所以不是所有的人都适合赏识教育的，当然几乎 是所有的学生都喜欢听好话、鼓励的言语，但往往是听完之后惰性病忍然没有去除，还是要动手术，只有经历过痛之后才会有所改观。所以我认为对学生的教育管理 要赏罚并用，对于那些听话的、努力上进的、已尽力的同学我们要给予鼓励，相反对于那些不遵守纪律，不能严于律己影响他人学习的人，我们应该进行管制甚致训 责，但注意罚要有个度。管理是保障，你只有管理好了才能保证学生学习的效果，否则你的课堂乱糟糟的，既使你的能力很强，学生不听你的，那最后的效果还是等 于零。不过现在的学生的耐挫力较差，承受不了打击和压力，这都是家庭教育的失败，那我们所能做的就是帮他补回这一课，赶走身上的娇气使他们逐渐坚强，成为 真正的强者。所以我敢自信的说我们的学生走出去比一般的学生要坚强。 ? 二、善教者善思，善思者乐教 “善 教者善思，善思者乐教”用这句话来概括李明的教学过程一点也不为过。教师教书一定要动脑子，要研究学生，要钻研教学方法。他特别强调“实用、实效”，他说 “你不管用什么方法，这个方法一定要符合实际操作，能达到实际效果，而不是理论上的方法，因为现今社会上有的人为了写论文，为了取悦评委就去挖空心思想一 些新、奇、特而不实用的理论所以我要强调实用。下面我想简单的谈谈自己是怎样注重实际的研究学生、研究教法的： ? 1．????????????? 要教学生怎样走路，而不是替学生走路 在美术教学中，很多学生喜欢让老师帮他改画甚至形成了等老师改画的坏毛病，一幅最后完成的画中大部分都是老 师的画的，等他下次再画时缺点还是以前的缺点、不会画的还是不会画。而且有很多老师也喜欢给学生改画，学生让他改他就接过画板，也不管学生能不能接受呼呼 啦啦改一通，结果是学生站在后面看表演，有东张西望的，有相互讲话的，还有打哈气要睡觉的，而老师浑然不觉，这样教学的效果就差了。我们教学生一定要以学 生为主体，要教会他们学习的方法，教他们怎样走路、走哪条路。这样我们就先要了解学生绘画的问题在哪儿，是需要‘路标’还是需要‘拐棍’如果他不知道走哪 条路那我们就给他一个‘路标’告诉他走哪条路，这里的‘路标’就是方向、方法，如果他走不动了那我们就给他根‘拐棍’帮助他走，而不是背他走路，这里的 ‘拐棍’就是营养、理论知识还有精神的鼓舞。记得有个学生问我：“老师，您帮我该一下画，好吗？”我说：“好的，要改哪边，哪边不会画。”他被我的问话难 住了，吱吱唔唔半天才用手随便指了个地方，然后我又问：“那你这边错在哪里了。”他又是个茫然，这说明他根本就没有思考过自己的问题，他只是在等老师来 改，所以我们不要轻易给学生改画，要在改画之前问问学生有没有动脑子自己先改过，动了脑筋实在不会画了再向老师请教，这样才会有助于他提高。 2．要了解学生、关注学生，准确地把脉，及时发现问题，及时准确地解决问题 ? 我 喜欢运动，我也很敬佩一些优秀的运动员，但我更敬佩那些优秀的教练员如马俊仁、