浅谈农村1年级学生识字能力的提高.docVIP

浅谈农村一年级学生识字能力的提高 领雁工程语文（2）班——40号 陈敏 【摘要】：识字教育阶段，正是儿童学习生涯的开始阶段。这一时期如果让他们尽快爱识字，尽早多识字，这对于他们今后的阅读，写作及其学习其他科目都起着至关重要的作用。新教材全面实施以来，对于识字教学，教时多，教师教得很辛苦，可是面对每课平均出现十五六个生字这样的学习任务，农村一年级学生是很难如期完成学习任务的。文单在阐述小学低年级学生识字教学重要性的基础上，提出了提高农村一年级小学生识字能力的途经和方法：（1）注重开发孩子的记忆力，从而提高识字能力；（2）以教材为本，从课堂教学入手，精心备课，努力提高识字能力；（3）充分利用现有可利用教学资源，提高识字能力。 【关键词】：小学生，识字能力，提高 汉字是中国古代劳动人民智慧的结晶，它传承中国上下五千年的历史文化。学习汉字是语文学习活动的根本。1963年版的《语言教学大纲》曾提出“识字是低年级的教学重点。”现在的语文新课程标准又重申了这一点：在小学低年级教学中，“一、二年级要把识字教学作为教学重点”。 识字教学是最基础的教育。识字阶段，正是儿童学习的开始阶段，这一时期如果让他们尽快爱识字、尽早多识字，这对于他们今后的阅读、写作及其学习其他科目都起着至关重要的作用。 新教材的全面实施，对学生的识字能力和教师的教学识字都提出了更高的要求。新教材在识字编排上与以往最大的不同是实行认写分开，多认少写。全学年共要求认识950个常用字，会写350个笔画简单的字。另外，在语文园地里也安排了一定量要求认识的字。每课平均出现十五六个生字，面对这样的学习任务，对于农村一年级的小孩子来讲负担是较重的。原因有三：①相对城市而言农村的孩子知识面窄；②大多没有识字基础，不像城里孩子家长对提前识字有较强的认识；③课后无人指导，效果得不到巩固。 如何让孩子乐于识字，在识字中找到学习方法，提高识字效率呢？本文就农村低年级学生识字能力的提高谈谈自己的一些看法。 一、注重开发孩子的记忆力，从而提高识字能力 良好的记忆能力是学好和巩固任何一门科学知识的基础。在小学阶段，记忆力更是孩子学习的灵魂。对低年级学生而言，良好的记忆力是识字的基础，其他的各项能力，都要以记忆力的发展为基础。 小学时期是记忆力最好的时候。尤其是一年级的孩子，记忆对他们而言，是积累知识的基本手段，让孩子在兴趣和思维中不断提高记忆力，有助于孩子识字能力的发展。 (一)、　培养重复记忆的习惯 在平时教学中，我十分注意培养孩子重复记忆的习惯。由于反复感知事物的结果，会在孩子的大脑皮层中留下深刻的印象，如果他们养成了反复记忆的习惯，就能在他们识字过程中自觉地用到这种方法。孩子对感兴趣的事物本身就喜欢反复重复，同一个故事它可以百听不厌。反之，对不感兴趣的事情，或者厌烦的事情，孩子也有着超强的遗忘能力。于是我在教学过程中都十分注意培养孩子对每一种不明白的事情都产生兴趣，而不是产生抵触情绪。 比如，在课余时间，我发现孩子们模仿电视广告和卡通片中的人物语言和动作，而且惟妙惟肖。这就是广告反复播放所产生的反复记忆的结果。德国心理学家艾宾浩斯研究，人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事，，练习过的动作体验过的情感，都成为人们记忆的内容遗忘开始，而且遗忘进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。只注重学习当时的记忆效果，忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。 1