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毕业赠言引起的故事 ——班主任工作教育故事 几乎每一届的学生在临近毕业之前，都会忙忙碌碌而又偷偷摸摸地为同学或让同学为自己赶写“毕业赠言”，想借此来挽住时间的脚步，留驻童年的美好，弥补友谊的缺憾。 毕业前两个月时，我班也出现了一股互赠留言之风，几乎每个学生人手一本十分精致的同学录。课下忙着找各自要好的同学写留言，课上就用书本挡着津津有味地看留言，好象留言成了一天中最重要的事。有的甚至把作业放置一边不闻不问，却对写《同学录》十分专注，十分投入。更令我生气的是一次语文课上，有学生竟然把《同学录》拿出来公开写起来，被我发现了，并缴了几本。我随意打开看时，真是不看不知道，一看吓一跳。其中有些赠言极其不健康，内容相当低级、庸俗，有的字眼不堪入目，根本不敢想象是出于这群孩子之手。看着眼前的一本本《同学录》，一股强烈的自责感立刻涌上心头，我深感此事的主要责任在于教师自身。为了准备毕业考试，我只注重考试复习，忽视了学生的需求——对友情的留恋，学生就只好通过写毕业赠言来释放情怀，延续友谊。 这时马卡连柯的一句话映入我的眼帘：“教师不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生，而应当在跟他们共同工作和积极帮助他们的过程中来认识学生。”于是我因势利导，对学生说 ：“同学们，你们现在这样偷偷摸摸地写毕业赠言，不但写不好，而且耽误学习。我决定给大家留一个专门时间让大家好好地写，写得好好的。而且从现在起，我也要挤出时间为你们每人写一条毕业赠言。”同学们听了高兴得鼓起掌来。 于是，当天我就组织学生开展了一个主题班会，围绕“什么叫赠言？”“赠言的作用是什么？”“如何写赠言？”这几个问题开展讨论。同学们讨论得十分热烈，大家各抒己见，纷纷说出了自己对这几个问题的看法和理解。那些在《同学录》上乱写的人，听了大家的发言，感到十分惭愧。通过交流，同学们都明白了：赠言就是给别人留下美好祝愿和真诚的希望，来鼓励别人奋进，唤起信心，它是有着深远意义，值得留念，使人难忘的语言。我趁热打铁当天就只给学生留了写毕业赠言的家庭作业，让每个同学在家庭作业本上写上10-20句你认为较好的赠言，看谁会动脑筋，写得最精彩，明天上午的语文课专门提供给大家写毕业赠言。同学们听后都非常高兴，他们万万没有想到老师会专门安排语文课来写毕业赠言，于是有的同学重新买了一本崭新的《同学录》做好准备；有的同学把原来乱写的内容封存起来，做好重写的准备；有的同学干脆把不健康的赠言撕掉，认真思考如何重写。 第二天的语文课上，我首先让学生各自上台汇报他们写的赠言，大家踊跃举手，争先恐后，说出了许多美好的赠言：如“亲爱的同学们，今天我们是莘莘学子，明天是祖国的栋梁。生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。阳光会走花儿会谢唯有你我的友谊才是永恒我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊根据同学的个性、兴趣、志向特长给惰性较强的同学：不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。给班级上的丑小鸭人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。给同学：愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原。 以上案例使我深深地体会到了：只有用心了解学生，想学生之所想，乐学生之所乐，才能真正达到师生感情上的共鸣，才能达到良好的教育效果。 案例点评：在日常的工作中，学生每天都可能会出现一些你意想不到的事，有的使你焦头烂额，有的使你一筹莫展，有的使你犹豫不决，有的使你气愤万分，由此陷入十分苦恼的境地。面对这些杂乱琐碎的事，作为一个老师必须要有清醒的头脑，以教育为中心，一切从学生的利益出发，遵循教育原则, 循循善诱，去了解问题，分析问题，解决问题。反之遇事简单、粗暴或一味地进行制止，扼杀学生的热情和兴趣，工作就会很被动，得不到学生的支持，问题也不能根除。总之，只要教师倾注爱心，讲究策略，正确引导，就会有成效，问题就会得到解决。