汉语六年级下册第3课.doc

第三课 和田地毯 教材分析 课文一以对话的形式讲述了美国著名人际关系学家卡耐基，由于得到继母的赞美而改变一生的故事，从而说明赞美的力量是巨大的。课文二以传说的形式讲述了和田地毯的来历，赞美了和田妇女的勤劳与智慧。 教学目标 一、知识与技能 1.通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。 2. 通过学习，学生能够正确的朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。 3.学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。 4. 通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。 过程与方法 1.自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。 2.通过关键词、句来理清文章的线索。 3.鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读水平和写作能力。 三、情感态度与价值观 通过课文的学习，使学生明白，每一个人通过自己的辛勤劳动，都不仅可以改变自己的生活，而且可以给他人带来帮助和快乐。 教学重难点 1.教学重点：本课重点词语的用法。对课文一和课文二的理解。 2.教学难点：本课两个句型的用法。表示“赞美与自豪”的表达方式。 教学方法 1.教法：引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。教师要有意识的安排一些听、说、读、写的学习任务给各个学习小组，让学生在自己动手查找、小组讨论交流中学习知识，提高学习能力。 2.教学手段。教师要坚持使用录音机、卡片、课件、视频等教具，让学生有多听、多练的机会，帮助学生更好地理解、巩固本课中的词句。让学生懂得每一个人都有优点，我们应该经常赞美别人，因为赞美有可能改变人的一生。 课时安排：5课时 第一课时 教学目标 一、知识与技能 1.掌握生字的读法、写法和用法。 2.掌握重点词语“无可奈何、说不定、之前、不见得、发泄、调皮、暖呼呼”的用法。 二、过程与方法 通过学习本课词语，培养学生运用词语的能力。 三、情感态度与价值观 通过课文的学习，让学生独立读词语、写词语。培养独立组词和造句的能力。 教学重难点 1.教学重点：正确流利的读词语。 2.教学难点：用生字组词。 教学方法 自主、合作、探究、点拨、启发等方法。 教学用具：黑板、教材、教案 人文关怀 师生互礼2.考勤 教学过程 一、复习上一节课内容，听写第二课的生字和词语。 二、检查新课预习情况。 1.老师想请两位同学有感情的朗读一下课文，愿意的请举手。（师生共同评价并鼓励） 三、导入新课。 同学们，你常常赞美身边的人吗？赞美别人有什么作用。 板书：第三课 和田地毯 四、学习生字。 （1） 娶：上下结构，女字旁，上边是取。指男子把女子接过来成亲，跟“嫁”相对。如：娶媳妇、娶妻等。比较：趣。 （2）奈：上下结构，大字头，下边是示。意思是奈何。如：无奈、奈何。 （3）泄：左右结构，三点水旁，右边是世。意思是气体、液体排出；泄露；发泄。 如：排泄、发泄等。 （4）嫁：左右结构，女字旁，右边是家。意思是女子结婚，跟娶相对。如：出嫁、嫁人。 五、学习词语。 （1）无可奈何：成语。表示没有办法。也可说“无奈”。 例句：他死活不愿意参加，我也无可奈何。 看到这种情况，艾力无可奈何的摇了摇头。 （2）说不定：副词。表示也许、可能、没准儿。 例句：明天说不定要下雪。／阿里木说不定会来的。 （3）之前：方位名词。表示在某个时间或所处的前面。如：睡觉之前，吃饭之前。同义词；以前。 例句：吃饭之前要洗手。／上课之前，老师给大家讲一个故事。 （4）不见得：副词。意思是不一定。 例句：你的成绩不见得比我好。／他不见得是个坏孩子。 （5）发泄：动词。指把内心的不满和能量释放出来。如：发泄不满、发泄出去。 例句：你要是生气了，就赶紧发泄一下。／如果有不满情绪，你就想办法发泄出来吧。 （6）调皮：形容词。指顽皮、不听话、不顺从。 如：调皮的孩子、调皮的表情。近义词；顽皮。反义词；乖巧。 例句：小男孩比较调皮，小女孩比较乖巧。／孩子调皮地眨了眨眼睛。 （7）暖呼呼：形容词。指温暖的样子。如：暖呼呼的手、暖呼呼的被窝。 例句：冬天，外面寒冷，但是房间里暖呼呼的。 老师的关心让我心里暖呼呼的。 六、小结本节课内容 本课我们学习了课文一的生字和词语，并用生字组词和词语造句。 七、布置作业 1.口头作业： （1）熟读课文一。 （2）熟读本课的生字和词语。 2.书面作业： （1）抄写本课生字、词语各5遍。 板书设计 第三课 和田地毯 课文一 生字 2、词语 娶 无可奈何 发泄 奈 说不定 调皮 泄