电子类专业第二课堂育人模式及教学改革探析.docVIP

　　电子类专业第二课堂育人模式及教学改革探析 　　【摘 要】大学生在校园接受高等 教育 ，学习 科学 文化知识的同时，第二课堂作为全面推进其综合素质的重要组成部分，有着独特的优势和丰富的内容。对实现学院创新型、应用型、复合型人才培养目标，进一步激发学生的学习主动性和积极性，培养学生的科研能力、实践能力、创新能力和解决实际问题的综合能力，增强校园学术氛围，培养团队合作精神，为优秀人才的脱颖而出创造条件等起着重要的作用。 　　【关键词】第二课堂 育人模式 教学改革 　　 　　1 引言 　　 　　为探索培养应用型、复合型、创新型人才的有效途径和模式，加强对学生创新意识和实践能力的培养，有必要在第一课堂之外开设第二课堂。 　　浙江大学城市学院的第二课堂分为必修和选修两个环节。学生在校学习期间除完成第一课堂学分外，还需修读第二课堂学分，并获取相应的必修环节学分和选修环节学分后方能毕业。 　　在必修环节中，专门设置了服务校园社会献爱心公益活动的2个学分，目的是为了进一步培养学生良好的奉献意识和劳动意识，由班团为单位以项目申报的形式进行组织和安排，要求各班团每学期组织两次及以上献爱心公益活动，每名学生每学期需完成6小时以上的工作。通过这一环节的实施，各班团干部的组织协调能力得到了很好的锻炼，而班集体也更有凝聚力，同学之间更能互相体谅，团队协作能力也得到了较好的提高。 　　必修环节还包括主要锻炼学生社会活动能力，培养社会责任感的实践教育（一）、实践教育（二）和实践教育（三）这两个与所学专业相关的专业知识训练，增加了学生的学习兴趣，锻炼了他们的动手能力和分析问题解决问题的能力，也为学生参加各级各类竞赛打下了良好的基础，为优秀人才的脱颖而出创造了良好的条件。同时，通过去相关 企业 参观或实习，也很好地让学生了解到未来努力的方向，为就业工作的顺利开展打下坚实的基础。 　　 　　2 第二课堂指导原则 　　 　　首先是因材施教。第二课堂实践教育强调对学生“创新、创意、创业”意识的培养，突出多元化人才培养目标，鼓励研究型自主学习，实行因材施教，注重跨学科的复合能力培养。 　　其次是独立性原则。第二课堂实践教育的内容体系是对教学计划体系的加强和补充，同时又具有自身的独立性和完整性。既体现专业特点，又融入社会实践和调研的内容。 　　最后是模块化原则。第二课堂实践教育实行模块化管理，每一个模块都经过精心设计。每一位学生可以根据自己的专业、特长和兴趣爱好选择一个实践模块。 　　最终达到实现学院创新型、应用型、复合型人才培养目标，进一步激发学生的学习主动性和积极性，培养学生的科研能力、实践能力、创新能力和解决实际问题的综合能力的目的。 　　3 实践 教育 模块划分 　　 　　暑期短学期实践教育包含专业调研、社会实践、思想 政治 理论课教育实践、专业实习等内容，对每一届学生，分三个阶段进行组织与安排。 　　实践教育（一）安排在学生第一学年短学期进行。要求把专业知识的实际应用与调查、研究地区社会政治 经济 发展 的热点问题有机结合起来，设计策划实践调研课题，撰写调研报告，并进行答辩。在教师的指导下，以学生团队运作、科研方式开展多种形式的社会实践服务和科研训练。选题面向全院所有大一学生，鼓励由多学科、跨专业的学生组建交叉团队。实践教育（一）是促进大学生素质全面发展，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、协作精神、实践能力和社会交往能力的重要途径。 　　实践教育（二）安排在学生第二学年短学期进行，本阶段的专业实习的课题不依赖于学生所学专业，学生可以任意选择专业实习内容。要求学生结合专业知识的实际应用开展实践课题研究。 　　实践教育（三）安排在学生第三学年短学期进行，本阶段的专业实习的课题依赖于学生所学专业，学生可以优先选择专为本专业安排的实习内容。 　　实践教育（二）和（三）的可选模块包括： 　　（1） 电子 竞赛集训。目的是培养电子类专业大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。 　　（2）职业素质训练。目的是通过训练，让学生了解基本职业礼仪，培养良好的行为规范；了解 企业 薪酬管理的基本原则与方法；了解劳动法的基本知识，初步了解劳动争议仲裁的方式方法；这些内容既可以作为管理的基本知识为自我创业服务，也可以作为进入企业工作的预备知识，培养良好的职前心态。 　　（3）产品创意设计。电子类产品的可用性成为决定其成败的一个关键因素。把电子产品的可用性融入到电子产品的设计当中，有助于培养