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　　电工学课程整体设计 电工学课程整体设计 一、课程性质与作用 《电工学》课程是应机械制造及自动化专业课程要求而必须开设的一门理论 基础课。 该课程的主要目的在于为学生学习机械专业相关的电气学科课程而作铺 垫，让学生掌握有关模拟和数字电路电子技术的基本分析方法，掌握基本电路参 数计算的求解方法， 并在以后的专业课学习中能够达到对电工学课程知识的熟练 的应用。 课程的总体目标及作用为：以电路的基本分析为主要学习目的，能够掌握电 路的基本分析方法，达到独立处理复杂电子电路的能力。与此同时，能够和周围 同学进行有关问题的研讨，团队合作，共同学习。具体能力描述如下： 1、专业能力 （1）具备对常用电路元器件的识别.L.的能力； （2）对电子电路基本参数进行分析和计算的能力； （3）掌握常见的无源网络、有源网络电路的分析和简化的能力； （4）掌握放大电路的性能； （5）理解与掌握数字电子电路的分析和设计能力； 2、方法能力 （1）具备多种电路分析方法在实际电路中的灵活运用； （2）具备解决问题的方式方法； （3）了解课题中所解决的问题与后续课的关系； 3、社会能力 （1）具有团队合作精神； （2）沟通与表达能力； 二、课程设计的理念 电工学课程是一门纯理论性的课程， 该课程的讲授与实践性课程的教学有些 本质上的区别。在授课的过程中，有必要将待讲授的内容以问题的形式提出，然 后经过一系列的问题探讨，最后用典型的例题将待讲的知识进行讲授。 电工学课程的主体思想是让学生掌握电气学科有关的一些基本电子电路知 识，但同时也有必要让学生掌握一种分析问题，解决问题的方法。该课程不是要 学习仅仅学会解决问题， 更要能提出问题。 达到能够发现问题， 解决问题的能力。 三、课程设计的思路 1.导致课程开发的原因 高职高专教育中，每一门课程的开发都不是独立的，理工科课程的设置更是 要有一定的逻辑性。 《电工学》课程的性质是专业基础课，这也就是说本课程的 学习并不会让学生学到某种实际应用的技能，但作为后续课程如《PLC》《电机 、 拖动》等课程的基础课， 《电工学》有着很大的必要性。 2.课程开发的过程解构与重构 课程的开发要本着科学的方法而着手，在进行《电工学》课程开发时，我们 首先将后续课程中所能用到电工学知识的知识点逐一的罗列， 然后按着 《电工学》 的教材特点， 将每一个后续专业课能用到的知识点进行重新的组合， 优化。 《电 使 工学》课程的讲授以适应程度最大化的方式进行讲授。 3.在课题任务驱动下展开教学设计 《电工学》的课程任务是让学生掌握与机械相关电气课程的基本电路知识， 所以在授课的过程中，尽量体现课程的连续性。但同时由于课程本身的理论独立 性， 我们有必要将课程中所体现的处理电路的基本思想方法作为一种整体的理论 课进行讲授。这样在授课时，即可以体现《电工学》课程的独立性，又可以展现 课程之间的连续性。 1本文由amiferous贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 课程整体设计介绍 一、课程性质与作用 《电工学》课程是应机械制造及自动化专业课程要求而必须开设的一门理论 基础课。 该课程的主要目的在于为学生学习机械专业相关的电气学科课程而作铺 垫，让学生掌握有关模拟和数字电路电子技术的基本分析方法，掌握基本电路参 数计算的求解方法， 并在以后的专业课学习中能够达到对电工学课程知识的熟练 的应用。 课程的总体目标及作用为：以电路的基本分析为主要学习目的，能够掌握电 路的基本分析方法，达到独立处理复杂电子电路的能力。与此同时，能够和周围 同学进行有关问题的研讨，团队合作，共同学习。具体能力描述如下： 1、专业能力 （1）具备对常用电路元器件的识别的能力； （2）对电子电路基本参数进行分析和计算的能力； （3）掌握常见的无源网络、有源网络电路的分析和简化的能力； （4）掌握放大电路的性能； （5）理解与掌握数字电子电路的分析和设计能力； 2、方法能力 （1）具备多种电路分析方法在实际电路中的灵活运用； （2）具备解决问题的方式方法； （3）了解课题中所解决的问题与后续课的关系； 3、社会能力 （1）具有团队合作精神； （2）沟通与表达能力； 二、课程设计的理念 电工学课程是一门纯理论性的课程， 该课程的讲授与实践性课程的教学有些 本质上的区别。在授课的过程中，有必要将待讲授的内容以问题的形式提出，然 后经过一系列的问题探讨，最后用典型的例题将待讲的知识进行讲授。 电工学课程的主体思想是让学生掌握电气学科有关的一些基本电子电路知 识，但同时也有必要让学生掌握一种分析问题，解决问题的方法。该课程不是要 学习仅仅学会解决问题， 更要能提出问题。 达到能够发现问题， 解决问题的能力