济南的冬天(1课3备).docVIP

《济南的冬天》教学设计三备课 威海市实验中学滕海莉2013年11月19日 14:22浏览:214评论:8鲜花:0专家浏览:0指导教师浏览:14 送花 指导教师 李文燕于13-11-19 21:27推荐教学设计新颖有实效，尤其“讲讲济南冬天的美丽”一环节教师创设情境，赋予学生讲解员与游客的身份，很好的调动了学生学习的积极性。 一备： 滕海莉 学校 威海市实验中学 学科 语文 年级/班级 六年级/五六班 教材版本 鲁教版 课时名称 《济南的冬天》 上课时间 2013年10月 学生人数 55人 单元背景 单元学习概述 本单元为写景单元，写出了美的景物，美的情感，美的语言，学习重点是感知内容、积累语言、借鉴写法。 本单元分两个专题：专题一：感受美的景物——以《济南的冬天》为例；专题二：如何借景抒情——我爱我的家乡 专题一：感受美的景物——以《济南的冬天》为例。首先以。以《济南的冬天》为例文，意在让学生感受济南的冬天的温晴，表达作者对冬天济南的热爱的写法。学生将阅读和现实生活结合起来，同时文章在写作中从景物的细微之处入手，大处着眼，可以让学生在写作中受益。其次，本专题以《济南的冬天》为例从另一个视角让学生体会到济南冬天的另一种特征，在描写景物中寄予美好的情感。本文是一篇可以多角度解读的文章，是培养学生探究性阅读和创造阅读能力的好材料，可以通过景物描写的多角度描写，给学生带来写作上的启示。 专题二：如何借景抒情——我爱我的家乡。研究性学习聚焦在如何感受自然，结合学过的两篇文章，和学生搜集到的其他写自然美景的诗文，梳理写景的表现形式和表达方法，谈学习后的收获。再通过学生拍摄的照片来展示、解说，以及观看的电视纪录片的介绍，丰富学生的写景素材。通过写作将积累的素材转换为写作题材。 课时设计说明 专题一是，感受美的景物，并列呈现两种类型的写景文章，从写纯美的一个季节的美景到一个地方的美景，具有思维的梯度。专题二是借景抒情，在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，用恰当方式表现美的大自然，写出动人的作文。 学情分析 本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。 学习目标 １、品味文章的语言美　２、领略文章的景物美　３、感受文章的情感美。 教学重难点及解决措施 【教学重点】学会赏析语言，懂得深层含义。 【教学难点】学习借景抒情的方法。 【教学方法】诵读法、赏析法。 教学过程 导入：春夏秋冬，风花雪月，多姿多彩的大自然美不胜收。我们一同领略了朱自清《春》的绿满天下，今天我们再跟随老舍先生一同步入《济南的冬天》，去感受那里冬日的风情。 昨天我们预习了课文，谁能为大家介绍一下老舍先生？ 一、屏显：老舍先生简介及作品　（齐读）（对照屏幕补充一下笔记） 二、学习目标：这节课我们来达成三个目标（齐读） 屏显：学习目标：１、品味文章的语言美　２、领略文章的景物美　３、感受文章的情感美。 三、美的语言、美的景物、美的情感，现在就让我们带着欣赏的目光步入这美的世界。 预习检测：谁能为大家读一下屏幕上的词语？（开个头再领读） 屏显：生字词（略） 四、一文在手，第一件事该干什么呢？（朗读）朗读优美的散文，必须要做到“以情带声”： 屏显：朗读指导（略） 我们师生共同完成课文的朗读，怎么样？（师１　男生２、４　女生３、５）大家在整体感知课文的基础上，想一想你心目中这是一个怎样的冬天？作者主要抓住了济南冬天的哪几样富有特征的景物进行描写？ 屏显：１、初步感知课文内容，为题目添加一个修饰语：济南的冬天是（ ）的 ２、主要抓住了哪几个最具有特征的景物进行描写？ （配乐朗读） 板书：温晴　明确：全文围绕着济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山景水色。形容济南，古诗云：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖” 五、 速读课文：顺着“温晴”这条主线，作品向我们铺展了一幅幅清新淡雅的图画。 请同学速读课文２－５段，结合自己的理解和想象，给这几幅山水图画分别拟一个诗意的或者通俗一点的标题。（思考３分钟） 明确：小山摇篮图（多么温馨的一幅图）、雪后山城图（雪山唱晚、雪后斜阳）、空灵水晶图（更是富有诗意的一幅图）。 点拨：（老师先拟一幅，同学可以模仿）　　读了第４段，我的脑海中浮现出一幅“山城水墨画” 六、口语训练：讲讲济南的冬天 面对这一幅幅诗意的画面，我们怎能忍心独自享受呢？好东西是要与大家一起分享的。那我们来讲一讲济南美丽的冬天吧！ 屏显：你现在就是一名小解说员，任务就是为从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，最终目的是听了你