诵读经典厚积薄发.PDFVIP

2015年1月 语文教学通讯 Jan．，2015 BulletinofChinese V01．822No．1 第822卷第1期 I且nguageTeaching ◆教艺频道 诵读经典厚积薄发 ——谈古诗词在作文教学中的运用 缪芳 (如皋市安定小学，江苏南通226500) 摘要：将诵读经典古诗词与小学作文教学有机结合，感悟其精当的语言，学习其精妙的写法，有助于 全面提高学生的综合表达能力。从立意、修辞、用典、练笔四个角度分析古诗词在作文教学中的具体作用。 关键词：古诗词小学语文作文教学 中图分类号：G623．2文献标识码：C文章编号：1004—6097(2015)ol一0055一02 DOI：lO．13525／j．cnki．bclt．2叭501023 作者简介：缪芳(1977一)，女，江苏如皋人，本科学历，小学高级教师，如皋市教坛新秀，江苏省如皋市安 定小学语文教师。研究方向：小学语文教学。 古诗词以其凝练的语言，深远的意境，千百年 在人间”让我们读出于谦的正直；“苟利国家生死 来一直为炎黄子孙所传承。《语文课程标准》要求： 以，岂因祸福避趋之”让我们读出林则徐的爱国； 各年级都要诵读古代诗词，并有意识地积累、感悟、 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”让我们体会到 运用，从而提高欣赏品位和审美情趣。将诵读经典 送别情深；“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”让我们体会 古诗词与小学作文教学有机结合，感悟其精当的语 到粮食来之不易；“谁言寸草心，报得三春晖”让我 言，学习其精妙的写法，有助于全面提高学生的综 们体会到母爱的伟大……诵读古诗词，接受情感的 合表达能力。 教育，道德的感化，我们在考虑问题时就能“会当凌 一、品诗读词，学会立意 绝顶，一览众山小”，就能透过社会生活和事物的现 立意，就是确立文章的主题、中心。王夫之说： 象揭示本质，使作文的立意升华。 “意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”没有主题的文章 二、研读诗词，学习修辞 就没有灵魂，没有生命。立意是否正确是写好文章 诵读古诗词，不仅可使学生的情感受到熏陶， 的关键，而立意是否新颖、深刻也是拉开作文档次 增加文化积淀，提升语文素养，而且对于学生改进 的一个关键。诵读古诗词，体验情感，接受正面思想 作文中的语言表达方式也有很大的作用。仔细研读 的熏陶，则可提升我们作文的立意。 古诗词，我们不难发现，学生常用的修辞手法在古 唐诗宋词中，爱国精神、民族气节、英勇献身、 诗词中随处可见，而且运用得更为恰当。 追求自由、乐观豁达、热爱自然、珍重友谊、敬惜时 1．比喻：如“可怜九月初三夜，露似珍珠月似 间、勇于创新、精益求精等思想，与学校的德育内容 弓。”(白居易《暮江吟》)用“珍珠”比喻露珠，不仅形 是一致的。学习古诗词能让学生在文学艺术的熏陶 象地道出其圆润，而且写出了在新月的清辉下露珠 中，潜移默化地受到情感的教育、道德的感化。 闪烁的光泽。 如“安能摧眉折腰事权事，使我不得开心颜”让 2．拟人：如“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”(杜甫 我们读出李白的清高；“粉骨碎身浑不怕，要留清白 《春望》)以花鸟拟人，感时伤别，花