(裴亚思)职业高中计算机专业英语多媒体网络教学理论和实践.docVIP

职业高中计算机专业英语多媒体网络教学理论与实践 湖北省枣阳市第二职业高中 裴亚思 摘 要：目前职业高中教育减少了文化科目包括英语在内高考分数比重，更注重于技能的学习和培训，对工作在教育第一线的英语教师并不意味着英语教学工作轻松了，而是对教学工作提出了新要求，在教学过程中充分发挥自身的教育教学经验同时，还要努力探索提高课堂效率的新途径，在有限的教学时间内，保证学生的学习效率，满足今后工作学习中英语使用的需求。多媒体网络教学结合网络资源，能提高学生自学能力，但是实际使用却很少，或者是效果不理想。 关键词：职业高中；计算机专业；英语教学；多媒体；研究 职业高中的很多学生在长期学习中遭受很多挫折，对抽象的课本知识与普通高中的学生比较显得不感兴趣，甚至是抵触的情绪，而对现实生活中的直接能接触到的具体事物充满好奇，往往在社会交际和动手能力比较突出；英语基础不好决定了教学要求做适当调整，既然我们不能让他们熟练掌握英语这门课程，我们退而求其次，当需要知识时，能自己通过网络找到，针对学生专业特点，我校学生计算机专业为主，多媒体教室配备充足，借这个便利条件，充分发挥专业特色，开展多媒体网络教学。其优点有以下几个方面： 一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师，只有充分激发学生的学习兴趣，才能促使他 们积极主动的投入学生活动，并产生实际的学习效益。动机是促使个体产生兴趣的根源所在，当学生缺乏相应的学习动机时，一方面要注意采取多种手段激活学生的学习动机，多媒体教室是一个新的环境，教学方法也发生改变，对他们是一种吸引，另一方面要通过学习活动，不断深化学生对学习行为的认知，使他们感受到英语知识的实际应用价值，从而吸引学生主动学习，主动获取知识和技能，并从中得到成功的喜悦，以此来巩固学生的动机和兴趣。职高教育不同于普通高中教育，职高教育的目的在于培养为社会服务的专业型人才，倡导“以能力为本位”的教育理念，所学的文化课程必须服务于专业教育，实现知识本位向能力本位的过渡和转移。对于职高学生来说，缺乏相应的自觉性和自制力，因此兴趣是促使他们积极学习的强大动力，教师要注重加强理论与实践的相互联系，例如：在使用计算机的过程中，就会经常遇到英语，很多都是我们必须了解的，为什么我们不在网上查找了解。通过查找这些单词，对他们学习计算机也起到帮助，为什么CTRL+C是复制，C代表的是COPY，这样启发他们去对更多的快捷键了解，对英语和专业科目都起到提升作用。上一节针对计算机专业的英语课，对计算机使用过程中接触的高频单词做一个列表，包括键盘、各键上的英语单词，让学生更进一步了解计算机，对学生进行“英语实际价值”的思想教育，英语是交流交际的重要工具，英语也广泛应用与其他领域，英语对于他们人生发展的重要作用，从而加强学生对英语的重视，从内在激发学生的学习动机。 二、改变传统的教学方式 1、以学生为主体 因为有了网络，对课本上所有学生不懂、不会的知识学生都能查找，所以引导学生自己预习课文、学习课文。当然重点是在引导学生，多媒体网络教学，在教学过程中容易被其他与上课内容无关的东西吸引，游戏、网站、小说等；这样上课效率会大打折扣，长期会让整个课堂混乱无序，甚至无法保证课堂任务的完成，更谈不上高效。 使用这种教学方式时，对学生课堂时间做出任务详细分工，任务和任务衔接紧密，任务时间结束马上检查完成情况。例如，学习新课文时，根据单词量，查找单词意思、发音、使用方法给5-10分钟时间查找，到时间后检查笔记是否正确，学生发音的情况，对比与发音网上的发音。有了网络，教师成为整堂课的规划者，根据课堂进展情况，适时调整进度，把我方向，指点迷津。而学生最终能适应这种接近于自学的学习方式，也为今后工作遇到新的知识能通过这种方式自己完成。学生掌握了自学的技巧，这也是我们一直倡导的授之以渔. 2、因材施教 学生由于知识基础因素、接受能力、兴趣爱好等方面的差异，导致他们在学习中的表现参差不齐。在传统教学中，教师往往采取“一刀切”的教学方法，忽视了学生之间的差异性，网络多媒体教学对接受能力不同的学生，在学习中提出不同的要求，在检查完成情况时，了解完成情况即可。设计科学合理的层次目标，对争取让处于每个层次的学生都能完成制定任务，对英语产生浓厚的学习兴趣，并积极主动的投入学习活动，从而达到全面提高学生英语素养的目的。 三、培养合理的学习习惯 良好的学习习惯是促使学生获得成功的重要保障，多媒体网络教学尤为重要，要注重培养学生科学、合理的学习习惯，促进学生综合能力的发展。在这一方面，教师所采取的方法应灵活多变，偏重培养学生的合作能力，通过让他们参与讨论、互相学习等方式，增加学生学习语言知识的机会，如：鼓励学生阅读英语电子杂志、浏览英文教育网站、学唱英文歌曲、观看英文电视频道等，然后提倡学生之间进行心得