2.1极差31200.docVIP

课题： 极差 备课人： 教学目标： 1、经历刻画数据离散程度的探索过程，感受表示数据离散程度的必要性 2、掌握极差的概念，理解其统计意义 3、了解极差是刻画数据离散程度的一个统计量，并在具体情境中加以应用 重点：极差的含义 难点：培养思维能力和观察能力，发展统计 意识 课前准备： 板块 展开教学的问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计 一、 回顾 【问题1】你还记得以前学过的一些刻画数据的集中程度的名称有哪些吗？ （平均数，中位数，众数） 【问题2】 如何求一组数据的平均数，中位数和众数？ 例：求出数据9,10,8,9,9,10,7的平均数，中位数和众数 独立思考 独立思考 独立完成 学生代表回答 一问一答 二、极差的概念及求法 【问题1】乒乓球的标准直径为40mm,质检部门对甲、乙两厂生产的乒乓球的直径进行检测。 甲厂: 40.0 40.1 39.9 40.0 39.8 40.2 40.0 40.1 40.0 39.9 乙厂: 40.1 39.8 39.9 40.3 39.8 40.2 40.1 40.2 39.7 39.9 （1）你能求这些数据的平均数、众数、中位数吗？ （2）你认为哪个厂生产的乒乓球的直径与标准的误差更小呢？能否根据平均数、众数或中位数来比较？ （3）用散点图表示情境中的两组数据，观察散点图，你可以得到什么结论？ 【归纳】为了体现一组数据的离散程度，我们常用这组数据中最大值与最小值的差来反映这组数据的变化范围，这样的差叫做极差。极差 = 最大值－最小值。一组数据，极差大，离散程度就大；极差小，离散程度就小；所以离散程度的大小与极差的大小是成正比的。 独立探索 独立思考 独立完成后交流 学生代表归纳 师生共同归纳 【问题2】 某日在不同时段测得乌鲁木齐和广州的气温情况如下表所示： 0：00 4：00 8：00 12：00 16：00 20：00 乌鲁木齐 8 12 20 24 18 16 广 州 20 22 23 25 23 21 根据上表回答：分别计算乌鲁木齐、广州当天的温度极差是多少？如果你有两个好朋友分别要去这两个地方旅游你将给他们分别提出什么建议？ 【问题4】根据以上学习的知识，你能解决下列问题吗？ 1．书中练习：P44 2．（1）3，4，2，1，5的极差是 ； （2）若一组数据的最小值为12，极差为20，则这组数据的最大值为 ； （3）一组数据3、-1、0、2、X的极差是5，且x为正整数，则x=_________. （4）三个互不相等的自然数，他们的中位数为5，平均数为4，极差为___________. 3．a+3，a+4，a+2，a+1，a+5的平均数为 ，中位数为 ；极差为 ． 4.若10个数的平均数是3，极差是4，则将这10个数都扩大10倍，则这组数据的平均数是 ，极差是 。 5.某活动小组为使全小组成员的成绩都要达到优秀，打算实施“以优帮困”计划，为此统计了上次测试各成员的成绩（单位：分） 90、95、87、92、63、54、82、76、55、100、45、80 计算这组数据的极差，这个极差说明什么问题？ 6.公园有两条石级路，第一条石级路的高度分别是（单位：cm):15，16，16，14，15，14；第二条石级路的高度分别是11，15，17，18，19，10，哪条路走起来更舒服？ 独立思考 独立完成 学生交流补充 一问一答 三、课堂小结 1、什么是极差？ 2、极差的作用 3、为什么要刻画数据的离散程度？ 整理所学知识和思想方法。 师生共同回顾，学生代表口答。