1年级下语文识字6.docVIP

课题 识字6 课时 2 课时 课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 1.熟读课文，认识生字，给生字注音； 2.准备数量词卡片，把自己知道的数量词制作成卡片，老师上课时 选用。 教学准备： 1.课件设计。课件当中，有“红领巾”出游的画面，有海滩、田园风光图，使 学习知识显得形象生动，促进学生学习兴趣。 2.数量词卡片。把本节课教学任务中的量词做成一个个卡片，并在教学时适时 贴至黑板上，做成一朵花的造型，给学生以一种美感。 第 一 课 时 教 学 目 标 1.认识“海、滩”等12个生字，会写“沙、海”这两个字。 2.正确流利地朗读课文，注意量词和名词间的节奏停顿。 3.引导探究识字规律，培养自主识字的能力。 教学 重点 难点 1.认识“海、滩”等12个生字，会写“沙、海”这两个字。 2.引导探究识字规律，培养自主识字的能力。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、激趣导入，情境学文 　　1．喜欢郊游吗？（喜欢）。老师也很喜欢郊游。我和我的学生去郊游，拍回了照片，想看吗？老师有个小要求：认真看好了，然后说说你们都发现些什么？（出示第四小节的课件）学生交流看到的情景：一群少先队员拿着一面队旗、一把铜号，他们都非常快乐！ 　　2．出示第四小节韵文 　　谁能把这几句读给大家听？指名读。同学评价。男女比赛读。 　　3．课件出示第四小节中的生词（红领巾、铜号），齐读。 二、引导说文，文中学词 　　1．（课件）车来了，咱们准备出发了，郊游前老师提醒大家，一定要仔细看，回来后告诉老师你们都到过哪儿，看到些什么？（自读1-3小节的内容交流。注意说话要完整。） 　　2．想想今天和新朋友都到哪些地方去了？学生交流后。（板书：海边、公园、乡村） 　　3．老师在公园看到一竿翠竹，我觉得竹叶长得真茂盛。你在公园还看到些什么？如果能把感受说出来，那就更棒了！ 　　引导学生进行说话训练。教师相机按顺序板书词语。（小溪；军舰、帆船、沙滩、海鸥；稻田、秧苗、鱼塘。） 三、熟读课文，文中学词 　　1．这些词语都藏在识字6里，请翻到91页。是老师范读还是自己克服困难读？（自己读）用自己喜欢的方式读课文，把字音读准。 　　2．指名读，（自我评价）小组比赛读，师生互动读课文1、2、3小节，并进行评价。 　　3．课文读熟了，这些词语你认识了吗？（齐读板书的词语。） 　　4．词语游戏。教师挑生词，学生找出相应的词语，读出来。四、激趣认字，自主识字 　　1．（出示本课生字）自己先试着读读。然后指名读。推荐小老师领读，小老师、同学互评。 　　2．去拼音开火车读。 　　3．送苹果识字游戏。 　　4．老师知道你们有许多的识字方法，能告诉我吗？交流（加一加、熟字加偏旁、猜字谜等）运用这些好办法你能认识哪些字？ 　　5．学生自主识字。 　　6．猜字游戏。（遮盖一部分偏旁，让学生猜字。） 五、观察发现，自主写字 　　1．（出示海、沙）仔细观察这两个字，你发现它们有什么特点？（都是三点水旁。） 　　2．说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎样写，记住笔顺。。（师范写，学生边看边跟着书空。） 　　3．老师给一分钟的时间认真观察这两个字的字型，想办法记住，看谁能和它交上朋友。 　　4．学生自己写字，能写几个写几个。（提醒写字姿势。）写完后，同桌两人交换批改。对的可以互相夸奖，错的帮助改正过来。 　　5．老师想欣赏你们写的字，愿意吗？（展示2份写字。好、差各一）引导学生评价生字写得好在哪？（清楚、美观、结构匀称等）不好，怎样改正。（生交流，师操作并改正。） 6．指导学生根据交流情况再把生字书写1遍。 六、拓展延伸 　　做小诗人，仿写课文。 　　出示图片，小组合作交流，看看图上画的什么？能不能像课文那样写出来。 板 书 设 计 识字6 海边、公园、乡村 小溪；军舰、帆船、沙滩、海鸥；稻田、秧苗、鱼塘