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　　管理会计实验教学当以能力培养为目标 管理会计实验教学当以能力培养为目标 　现代教育理论认为，掌握知识和技能是能力获得和发展的基础，然而任何一种能力离开了具体的实践活动都不可能得到发展，会计专业能力的获得和发展也不例外。国家中长期教育改革和发展规划纲要）明确提出高等教育要强化实践性教学环节，并主张以能力为重。因此，管理会计实验教学应当遵循以能力为重的培养目标。从管理会计的教学内容本身来看，很大程度上都是来自管理会计的创新实践。学习、研究、理解、掌握和应用管理会计，既需要对管理会计理论的融会贯通，也需要对方法的掌握和应用。特别是管理会计中内容比较复杂的方法和模型，没有亲自动手的模拟实验环节就难以体会管理会计在企业管理中的作用，也无法真正获得管理会计的技能和方法。因此，开设管理会计模拟实验课就是一条通向理论联系实际，提高管理会计技能和应用能力的可行之路。为此，以能力为重的管理会计实验教学就成为会计教育工作者不能不重视的一个理论和实践问题。本文将以能力为重的管理会计实验教学作为教学研究的对象，试图从管理会计实验教学的视角探讨以能力为重的管理会计实验教学的目标问题。 　　 　　一、树立以能力为重的管理会计实验教学理念 　　关于能力的定义有很多。按照新华字典的解释：能力是做事的本领。百度百科的解释：能力就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是人依靠自我的智力和知识、技能等去认识和改造世界所表现出来的心身能量。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。能力与大脑的机能有关，它主要侧重于实践活动中的表现，即顺利地完成一定活动所具备的稳定的个性心理特征；能力是运用智力、知识、技能的过程中，经过反复训练而获得的。 　　美国注册会计师协会（AICPA）在《进入会计职业的核心胜任能力框架》中提出了三种会计人员的胜任能力：功能性胜任能力（决策模型、风险分析、计量、报告、发展和加强功能性胜任能力的有效技术）、个人胜任能力（职业风度、问题解决与决策制定、协作、领导、沟通、发展和加强个人胜任能力的有效技术）和广阔的商业视野（战略/批判性思维、行业/部门的视野、全球/国际视野、资源管理、法律/规章视野、市场和客户关注度及发展和加强广阔的商业视野的有效技术）。许萍、曲晓辉（2005）将我国会计人才的能力分为知识、技能和职业价值三个方面。本文认为高等学校以能力为重的能力培养主要包括：学习能力、实践能力、创新能力。 　　我国会计教育界对会计人员能力，特别是会计人员的能力培养问题在过去相当长的时期内没有给予足够的重视，理论研究一直处于边缘化的境地，研究成果也显得比较薄弱。研究会计人员能力问题的学者人数也不多，即使有部分学者涉猎这类问题，其视角也比较单一，其理论的深度和广度都有一定的局限。管理会计的教学基本上停留在课堂上，管理会计的教学没有体现出以能力为重的培养理念。如果说过去由于招生规模比较小，不强调以能力为重的培养理念带来的危害也不大，那么，现在我们面临的问题已经和以前大不一样了。有关资料显示：截至2005年我国普通高等学校会计专业在校学生已达到571 539人，其中本科人数达到208 145人。截至2007年，全国1 089所高校中，有508所高校招收会计本科学生，占46％。显而易见，在会计在校生的规模不断扩大的现实面前，树立以能力为重的管理会计实验教学的理念，将能力培养的理念贯穿整个管理会计实验教学过程之中，对于培养会计在校学生的应用管理会计的能力，使学生具有会计专业人员应有的会计专业能力，承担相应的责任具有重要的意义。因此，就管理会计的实验教学而言，树立以能力为重的管理会计实验教学理念是当务之急。 　　根据管理会计实验教学的需要，贯彻以能力为重的培养理念，将管理会计教学内容设计成具体的模拟实验项目，通过组织实施这些模拟实验项目从中获得管理会计的专业技能，特别是管理会计的预测、决策、控制和业绩评价方面的专业能力。 　　 　　二、注重以能力为重的管理会计实验教学教材建设 　　教材是进行教育教学活动的要素之一。教材是体现教学目标、教学内容和教学方法的知识载体，是教师教学、学生学习的基本工具。首先，教材是学生在学习中获得系统知识、进行学习的主要材料。其次，教材也是教师进行教学的主要依据。 　　目前，由于我国的会计界，特别是会计教育界对于以能力培养为重的管理会计实验教学教材的作用认识不足，对管理会计实验教学目标往往不够重视，编写出和以能力为重的管理会计实验教学相适应的教材比较少。为数不多的涉及管理会计实验教学的教材，也没有明确地突出以能力为重的实验教学的培养目标。管理会计实验教材的编写往往注重管理会计理论的阐述、会计方法和会计技能在实务中的应用，如何建立一套融管理会计理论、管理会计方法和