三年级语文(下)4到6单元教案.docVIP

课题：《 13、和时间赛跑 》 课型： 课时： 审核人： 授课时间： 学习目标 1、会认6个生字，会写13个生字,正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。　　 2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。　　 3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。　　 4、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言警句等。 学习重难点 1、把握课文主要内容，感受时间的匆匆流逝、一去不复返，懂得珍惜时间的道理。 2、体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的含义，获得应该珍惜时间的启示。　　 　 　 学具准备 学 案 修改补充 基础达标 （一）检查生字词预习情况：　　 1、课件出示生字词　　 赛跑??疼爱???忧伤???安慰???虽然??　　 狂奔??跑赢?? 暑假?? 将来???假若　　 日月如梭??????受益无穷　　 2、指名读。　　 3、提醒注意：字音：平舌音：赛、虽、梭；翘舌音：暑，若；　　 ?????字形：忧—优—扰??偏旁表意， 引导区分；忧字右边是尤字；　　 ?? 梭—俊—棱??结合图片介绍梭子　　 ?? 暑字上半部分日字写扁一些；　　 ?? 益字上半部分不是“兴”　　 ?? 赢字：亡口月贝凡的位置　　 4、同桌査读。　　 设问导学 1、提问题：看了题目后，你能提出什么问题？（谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样赛跑等）过渡导入。　 2、出示要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文写了哪几件事？　　 3、自由读课文，把课文读正确读流利。教师巡视。　　 4、交流汇报，教师结合学生汇报指导点拨：　　 （1）外祖母去世，“我”非常伤心；　　 （2）爸爸和“我”谈话；　　 （3）“我”观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；　　 （4）“我”怎样和时间赛跑；　　 5、说说你读了这篇课文的初步感受。　　 （时间太宝贵了，我们应抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……　 　 小组合作 　 1、出示要求：“我”为什么要和时间赛跑呢？默读课文1——7自然段，圈画相关语句，并写写自己的体会。　　 2、生默读圈画，师巡视了解。　　 3、交流汇报：　　 ???????理解外祖母去世“我”心情：　　 ?A：什么是哀痛？（悲哀、痛苦）　　 B：从哪些语句能看出来我非常哀痛？（持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭）　　 C：你有过这样的经历吗?能读出小作者当时的心情吗？　　 D：小结：外祖母的去世这一突然的事情使我非常悲伤。　　 ???????理解爸爸的话：　　 A：过渡：爸爸的话使我感受到了什么，从而有了要同时间赛跑的想法呢？　　 B：出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了。　　 C：引导概括：爸爸的话中告诉我们什么永远都不会回来了？（昨天、童年、外祖母）　　 D：引导朗读：父亲的话不仅是在解释、安慰孩子，他也为时间的流逝而惋惜，为失去亲人而悲伤。能有感情地读读这段话吗？　　 E：小结：爸爸的话朴素，深奥。那我听后是什么反应呢？（不懂、可怕、有种说不出的滋味）　　 ????????“我”的生活体验：　　 A：引导概括：爸爸的话年幼的我一时是不能理解的，于是我留心观察生活寻找答案。我通过观察，发现什么事物是永远不会回来的？（看到太阳下山，知道一天就这么过完了。??看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天）　　 B：你是怎样理解作者的话的？　　 C：引导朗读：“我”也感受到了时间的一去不复返，那我的心情怎样？（着急、悲伤）　　 ???带着这样的心情读读6、7自然段。　　 ???????联系生活实际理解：　　 A：过渡：联系生活实际想想还有什么也是永远不会回来了？ 　　 展示讲评 以小组为单位对合作探究进行展示交流。 拓展延伸 拓展阅读:　　 投影出示：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”——选自朱自清《匆匆》　　 总结反馈 课后反思 课题：《 14、检阅 》 课型： 课时： 审核人： 授课时间： 学习目标 1、 认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。