2009年-2010年第一学期语文期中检测分析.docVIP

2009年——2010年第一学期语文期中检测分析 文昌侠夫中学 周学烂 一、基本情况 本人担任八年级（2）、（3）班的语文教学工作。由于跟班教学，老师与学生之间熟悉了解，尤其是学生对我的教学方法已是熟悉，接受知识相应比以前快一些，而我对学生的学习习惯、学习劲头、学习风气都了若指掌，都能因材施教。可惜八（2）班整体的学习风气依然不理想。因而，两个班的成绩明显有很大的差别，具体如下： 班 级 参考 人数 最高分 最低分 平均分 及格率 优秀率 低分率 八（2） 39 87.5 6 46.9 35.9% 0 33.3% 八（3） 36 97 16 59.9 63.9% 8.3% 22.2% 二、试卷分析及答题情况 （一）试卷第一部分为“积累与运用”。“ 积累与运用”主要考察的是学生的基础知识，其中的“按要求默写古诗”，考察的是刘禹锡的《秋词》和崔颢的《黄鹤楼》中的最后一句。这诗句都属于耳熟能详的名句，默写这一板块是我平时教学中反复强调的。因而，得分率较高。但也存在问题：学生易写错别字，上下句搭配错误，导致被扣分。 在这一部分中的选择题，分别是针对错别字和病句的，但大部分同学知识量少，阅读面窄，都未能做出正确的选择，可见，学生的在积累知识、语言文字你呢管理的运用方面还需多训练。 （二）试卷第二部分为“综合性学习”。是关于班级开展“我看战争”的主题班会活动。检测的是课本第一单元的内容，且大部分都是主观题型，学生都能应对自如。但其中有这么一道题：些战争的书的名字，很多学生却是没能写出，可见学生对文学名著的阅读量很少。 （三）试卷第三部分为“阅读理解”。一共有三个阅读题，有两个阅读时课内阅读，分别是现代阅读（一）和文言文阅读（二），这两个阅读在复习中多次强调过，因而，大部分同学们完成都非常理想，另一篇课外阅读，也并不是很难理解。它立足于课内，进行了适当拓展延伸，题型少，且都是主观灵活性的，学生在回答时不过全面，因而失分较为严重。 （四）作文部分，是任选其一，分别是半命题“假日××”和命题作文“开心”， 以人以生活关系为突破口，不仅给学生较广阔的取材导向，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，且对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。实现了作文与做人的和谐统一。总的来说，这次作文学生有话可写，都几乎能写出自己的内心情感。但需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。 从学生答题情况看，出现以下问题： 学生没有养成良好的审题习惯,很多学生都不能把握题意。 叙写比较平淡，没有写出初中学生真实感受，没有表达初中学生应有的思想层次。 八年级（3）的每一个学生都能按照自己的能力独立完成一篇作文，而八年级（2）有少部分同学交白卷。 三、今后教学建议： 1、注重知识的积累，强调语言的运用 语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。 2、抓好文言文的基础教学 初中生要能阅读浅易文言文，能借助注解和工具书理解基本内容。也就是说，文言文教学要强调文言基础知识和文意的理解与把握并重。文言文教学一定要强调反复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。在整体感知课文内容基础上，指导学生借助课文注解和工其书，自己去归纳总结，去解决文言文基础知识的问题。不要把知识硬塞给学生，要求学生死记硬背。 3、课内外结合，做好阅读训练 阅读要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。 4、要扎实抓好写作基本功训练。 要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活