2009年中考语文文言文精读篇目与相关问题汇编.docVIP

2009年中考语文文言文精读篇目及相关问题汇编 第一部分：七、八年级文言文精读课文理解 七年级上册 1．《童趣》（07年福州市中考） 本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。 “己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道。A、看问题要透过表象看本质； B、认识事物的角度不同，标准不同，结果就不一样； C、要发扬勇于探索大自然、探求真理的精神。 ② 从“孔子不能决”的角度看： A、宇宙无限，知识无涯，学无止境； B、人不能尽知，应实事求是，做到“知之为知之，不知为不知”。 八年级上册： 1、《桃花源记》 文章知识：（1）线索：渔人（武陵人），进出桃花源的行踪为线索。发现——访问——离开——再寻，贯穿起来。（2）顺序：时间先后成语：（1）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。2）豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。3）无人问津；津：渡口。没有人来问渡口。后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。4）落英缤纷；落英：落花。缤纷：繁多凌乱的样子。鲜花纷纷飘落，形容春天美好的景色。也指花儿凋谢的暮春天气。理解背诵；（1）本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是芳草鲜美，落英缤纷。 2）本文中是什么吸引渔人欲穷其林的？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 ?? （3）本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子 2003年河北省中考填空题） （4）本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子： ?? （5）本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子黄发垂髻并怡然自乐。6）本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：a.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。B.余人各复延至其家，皆出酒食。 7）本文此人一一为具言所闻，皆叹惋。桃花源人为何叹惋不已？问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。 8）交代桃源人来历的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。思考、（1）本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面？（简答）：生活幸福；民风淳朴。 2）本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会？寻向所志，遂迷，不复得路；未果，寻病终。 3）从文章那些地方知道内容是虚构的：从“桃源世界”，结果“不复得路”，而后“无人问津”可知。讨论、 回答下列问题 1、 ,使故事更加离奇） 2、“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢？?? 3、 ?? （① 增添神秘色彩。②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界） 斯是陋室，惟吾德馨文章点明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。陋室环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。用比喻赞美陋室的句子是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵。 ?2．本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？?? (1) 牡丹---“ 花之富贵者“象征：追求功名、富贵的人。 (2) 菊---“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。 (3) 莲---“花之君子者”象征：品行高尚的贤能之士。 （思想感情）答：不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。?? 答：莲花代表的可品质是：质朴、高洁，胸怀豁达，品行无邪；不拘繁文苟礼，美德广布四方，独立自主，威严不可亵渎。 4、本文概括莲花高洁品质的句子的是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。全文的中心句是：花之君子者也。??5、本文所用的修辞有：排比、设问、比喻　表达方式有：记叙、描写　表现手法有：象征、衬托理解背诵：①周敦颐《爱莲说》:咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。 ,用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。 ?? ④描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植。?? ⑤与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。?? ⑥比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。 最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：莲，花之君子者也。理解性背诵：写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙