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中小学教师教育科研的基本理论与方法 一、什么是教育科研？ 所谓教育科研，就是以马克思主义基本观点为指导，运用科学的态度与方法，有目的、有计划地探索教育活动的内外部规律的创造性的认知活动。 这个概念的界定需要明确四个问题： 1、明确教育科研的指导思想是马克思主义。 2、明确教育科研是大教育科研。 3、明确教育科研方法是一个科学方法体系。 4、明确教育科研是创造性的认识活动。 二、教育科研的作用和意义 1、有利于教育改革与发展。 2、有利于教育决策与管理的科学化、民主化。 3、有利于全面提高教育教学质量。 4、有利于高素质教师队伍的建设。 5、有利于教育科学理论建设与发展。 三、教研科研和教研的关系 总的来说、，既有区别又有联系。 区别表现在： 1、在研究目的上； 2、在研究内容上； 3、在研究方法上； 4、在研究类型上； 5、在研究关系上； 6、在研究过程上； 7、在研究成果上； 8、在研究评价上。 四、教育实验 （一）教育实验的特点及类型 特点： 1、控制性； 2、因果性； 3、变革性； 4、教育性； 5、可重复性。 类型： 1、实验室实验和自然实验； 2、探索性实验； 3、单项实验、综合实验和整体实验。 （二）教育实验的功能 1、教育实验能准确地揭示教育的必然规律，通过教育实验推进教育科学化进程。 2、教育实验是教育改革的先行官。 3、教育实验是教育理论的源泉。 4、教育实验是培养学者型教育工作者的有效途径。 （三）教育实验方法 1、抽样方法（随机取样、机械抽样法、类型取样、整体取样法）。 2、分组方法（单组实验、等组实验、轮组实验） 3、控制变量的方法（控制实验因素或因子、控制非实验因素） 4、验证实验结果的方法。 四、教育实验的基本程序 1、提出课题（或选择课题） （1）从实际出发，解决实际问题，既要考虑必要性又要考虑可行性； （2）课题反映国内外教改发展进程与趋势，实验课题应是最有价值的问题； （3）课题要具有科学性、方向性和超前性； （4）选题角度要恰当，从大处着眼、小处入手。 2、建立假说 3、设计方案 （1）课题（问题）的提出（或研究的背景）； （2）指导思想和原则； （3）理论依据； （4）国内外研究的现状； （5）实验内容； （6）实验目标； （7）实验因子的选择与确定； （8）实验的周期与步骤； （9）成果形式。 4、操作实施 （1）实验的前测； （2）实验的组织与管理； （3）调控实验过程； （4）培训实验人员； （5）记录实验资料与管理实验档案。 5、实验结果的处理 6、理论升华 教育科研成果的形成 一、教育科研成果的概述 （一）什么是教育科研成果？ 所谓教育科研成果，是通过科学的研究方法，利用已有的知识，经过脑力劳动――智力加工，而产生出具有一定学术价值、社会价值或经济效益的，并经过同行专家认定的增值知识。 教育科研成果是潜在的生产力。 就其内容来说，分为： 理论成果：其表现形式以文字表述为主，如出版专著、发表论文、撰写报告、资料汇编等。 实验成果：多是对教育实验的过程、条件、因素、成败作出表述。其表现形式除文字外，还包括原始资料存档、声像记录、被试者（或群体）的表现水平、社会舆论评价等等。 （二）教育科研成果的类型 中小学常见的有：调查研究报告、实验研究报告、教育经验总结报告、教育科研论文、综述与评述、专著、编著等。 中学教师最常用的有： 1、调查研究报告：是针对教育当前或今后一个时期存在的热点、焦点、难点问题，开展调查研究后整理成的文字材料。 一般包括：总体、主体、结论三段基本格式，由题目、导言、主体、讨论或建议、结论、列举参考资料等部分组成。 2、实验研究报告：是指对某种教育现象经过实验后，要对整个实验过程进行的全面总结，提出一个客观的、概括的、能反应全过程及其结果的书面材料。 它由三部分组成：前言、实验过程和结果、讨论及结论。 实验报告一般由题目、单位、作者、课题部分、实验方法、案例、实验结果、分析与讨论、结论、附录和参考文献等十个部分构成。 3、教育经验总结报告：是在教育理论的指导下，按照科学研究的程序，使感性认识上升为理性认识的思维加工过程，是一种创造性的脑力劳动，它是在感性认识和初步的理性认识的基础上，通过进一步的分析归纳，抽象概括出可供他人借鉴的规律性的理性认识活动。 其基本框架：题目、引言、正文、结尾四个部分。 4、教育科研论文：学术论文的一种，是以教育为研究对象的理论文章。 一般包括：题目、内容提要、论绪（引论、引言、前言、序言）、本论（正文）、结论、参考资料等。 二、教育科研成果的写作程序 （－）拟定题目 1、什么是拟定题目及其重要意义 所谓拟题，通俗地讲，就是给要写的成果（文章）先起个名字。 拟题是