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理想 传承 文化—赴成都、重庆学习考察报告时间:2012-05-28 09:16来源:未知 作者:薛霞 点击:430次理想传承文化 赴成都、重庆学习考察报告 巴蜀文化 底蕴深厚、悠久绵长，是华夏文化的重要组成部分。在巴蜀文化的滋养下，新时代巴蜀教育正在全国教育界成为领头雁：成都龙江路小学的愉快教育及系列活动多次被中央电视台新闻联播报道、石室小学率先提出 让教 巴蜀文化底蕴深厚、悠久绵长，是华夏文化的重要组成部分。在巴蜀文化的滋养下，新时代巴蜀教育正在全国教育界成为领头雁：成都龙江路小学的“愉快教育”及系列活动多次被中央电视台新闻联播报道、石室小学率先提出“让教材适应学生”的教育理念，重庆人和小学、谢家湾小学、南坪小学的办学特色和学校文化被人民教育连续追踪报道。在北方尚处在春寒料峭的时节，我与沂水镇中心小学、龙家圈中心小学、四十里第一小学、黄山中心小学、龙家圈中心小学等5所市级教学示范学校的校长在市教科研中心小学教研室的组织下，随同全市80多位优秀校长一起踏上了前往巴蜀名校考察学习之路。在整个过程中，我们考察了成都龙江路小学、石室小学，重庆人和小学、谢家湾小学、南坪小学，在学校期间我们参观现场、观摩教师课堂教学、听取校长和学校领导班子精彩的演讲，同时听取了重庆教育评估院龚春燕教授的讲座和人和小学肖凤明校长的报告，学习内容丰富充实。学习之路虽遥远，但却如同春天的暖阳融化了视野的冰封，又如同三月的春风在心底荡起了涟漪，使我们一路思绪不断，感慨万千。真是山一重，水一重，山高路远来取经，成长巴蜀文化中。一、有梦，一切皆有可能。 不可否认，龙江路小学的李海校长是个喜欢做梦的人。无论是在龙江路小学重点保护的古树下、在他为学校设计的雕塑旁、在一个个看似随意摆放的大型棋子边、在几十年来所有教师的照片墙下，还是在富有朝气的小主持人身上、他富有张力和想象力的演讲中，我们都能强烈地感受到他对教育的情怀，他的教育之梦。但他的梦又是现实的，他知道理想和现实的距离，所以他寻找着、思索着、践行着，最终用思想的基石构筑理想的大厦。所以，我们看到了校园门前铭刻的少年之倡议，尽管被岁月之流冲洗，但精神却如同石刻，牢牢地印记在后人心里；看到了校园门前他所创编的“乐学赋”，启迪着每位少年愉快、健康地学习成长；看到了他所构筑的好学生、好孩子、好公民——“新三好”评价体系被家长和社会所赞誉，更被中央电视台新闻联播报道；看到了自2004年6月28日开始，每年定期举行的校内研究盛会——教学节，使每位主持人得到锻炼，每位教师思维得到碰撞，教育智慧都获得增长；看到了他所独创的二次入队仪式和学生毕业音乐会，让每位学生都体验成功，让学校成为学生心中永久的怀念和记忆。因为他的梦——“善思善行知书知礼知古今，乐学乐教悦人悦己阅天下”，使龙江路小学成为孩子“梦开始的地方”。 我的思考: 校长不只是管理者，也是理想主义者和实践家。务实是校长的品格，但怀揣教育梦想，并践行它，实现它，更是一个校长所应有的教育品质。反观我们自己，更多的是在执行、应付，我们缺少梦想和实现梦想的勇气和行动。原因是多方面的：一是对自己所担负的工作缺乏热情和思考，局限于完成上级的任务，只求稳定，不求创新。即使有自己的构想也瞻前顾后不敢付诸行动，或者有理想，没有构想，缺乏实现梦想的系统筹划和实践能力。二是我们没有留足时间让校长们做梦，没有足够空间让他们张扬自己的个性和实现主张。各级教育部门和科室对学校检查评估多，让学校应接不暇，而帮助谋划、定位、筹划和具体指导少之又少。教育部门自身也缺乏对所承担工作的清醒认知，工作的连续性、承接性、稳定性差，造成学校工作总是原地踏步。三是带有各种条条框框的评估禁锢了校长的手脚和思维，我们没有像重庆、成都这样的评估院，更是缺乏对名校培植的总体规划，对学校立校、治学、育人的具体指导。过多关注学校对工作完成度和质量，造成我们缺少对学校独创工作的发现、挖掘与培植，有时候甚至不假思索地将其扼杀在萌芽状态，由此校长的梦想之火也就此熄灭。 我的建议：一是学校的管理者要多学习教育论著，也要多读一些人文方面的书籍。既要有教育理性思维，也要有感性的人文情怀，将学校构筑为学生喜欢做梦的地方。让学生带有一颗梦想之心，开始自己的人生之旅。不只让学生学习固有的知识，更多的是在校园的感性土壤里，滋生信仰，享受思想的自由、创造的快感、成长的乐趣。二是教育部门要转变工作思路，学习重庆的做法，行研究之能，做指导之事，共谋学校发展之路。帮助、引导学校用心规划，静心研究，创新、稳定发展。多一些指导，少一些行政检查与评估，给足学校时间与空间，让他们放开手脚去治校，做学问。 二、站在前人的肩膀上，你会飞得更高。 龙江路小学李海校长继任校长时，前任校长所进行的“愉快教育”课题研究已经完成，并在全国已经有了很大影响