以践行信念为方向.docVIP

以践行信念为方向，以心境平和为终极追求，以读懂生命为价值取向 ——2011学年暑期师德培训心得 湖州中学 乐赟 一年一度的暑期师德培训已经结束，但为教师培训的各位专家的金玉良言振聋发聩，久久在我心头回荡，经过几天的培训，我受到了很大的震撼，也有很大的启发，更产生了很大的动力，相信会对我的工作和生活带来很大的变化，以下是我对这几天培训经历的总结。 践行信念、执著前行 8月25日下午，在升华音乐厅听的报告使我茅塞顿开，踌躇满志。 戴加平老师是一名专业的历史教育专家，更是执著的践行理想的实干家，他的报告以《践行信念：为中国未来奠基》为题，从“信念：坚守教育的理想”、“践行：我的教师人生关键词”、“专业阅读：信念与践行的源头活水之一”三个方面叙述了他教师专业发展的动人事迹。在他看来，教育理想、信念的确立与坚守，对于教师来说至关重要，源于教师大师的名言滋养，优秀教师事迹的感召，以及教师自身对于教育问题深沉的思考。他说他的教师人生关键词是：行胜于言、勇于担当、不求速效、自觉修炼。他从教以来，始终脚踏实地地行走，始终坚定地朝着同一个目标行走。在他看来，作为一名优秀教师，就是要有自觉的使命意识，就是要敢于承担责任，就是要尊重教育规律，就是要不贪近功不求速效，不断地学习及逐步内化、有意识的实践及提升、对教育的理性认识与良知的坚守。最后，戴老师跟大家分享了“我的读书之道”，就是系统阅读、原典阅读、前沿阅读以及比较（批判性）阅读，使阅读真正成为信念与践行的源头活水，并以教学的实例一一加以阐述。戴老师的报告，不仅使我享受了一道精神大餐，更使我明白了要成为一名合格乃至优秀教师应当具备的素质，那就是树立教育教学的信念和理想，努力提高自身素质，因地制宜地制定教育目标，毫不畏惧的为实现目标和理想执著前行。 有效教学的必要性和实施有效教学的反思 我认为有效教学是当前新课程改革的核心，也是新课改成败的关键，能否切实提高课堂教学的有效性，是所有高中语文教师面临的首要问题，其紧迫性体现在以下几点： 1在中学尤其是高中阶段，大量师生处于超负荷状态。 现实生活中，中学尤其是高中阶段，大量师生处于苦不堪言的超负荷状态。以长春市的学生为例，大部分中学要求早上6点40到校，相当多的学生五六点钟就要上路了。初中生下午6点离校，在作业没有障碍的情况下要做到9点半。而高中生几乎没有夜里12点以前上床的。 教师情况也令人担忧，备课、评改作业耗尽了教师的精力，睡眠严重不足、工作疲于应付是对相当多教师的真实写照。 我们不能否认，勤奋是取得成功的前提，但教师教得苦、学生学得苦绝非一个简单的“勤奋”所能解释，其中教与学的低效不容忽视。 2语文课堂上低效、无效行为充斥。 和其他学科相比，语文课堂上的低效、无效行为更加普遍，也更容易受人诟病。上个世纪90年代后期，随着素质教育的提倡，关于高考存废和改革的争论日趋激烈。1998年春夏之交由对语文高考试题的不满引发了一场对高考和语文教学言辞激烈的批判。《北京文学》的一篇文章历数中学语文教材、教法、考试的荒唐，抨击语文“误尽苍生”。最近几年，语文课程改革东风劲吹，如火如荼，但其中的形式主义作风又引来了越来越严厉的批评，不少课堂是把乏味的“满堂灌”变成了肤浅的“满堂问”。 什么是真正有效的语文教学？这个问题值得我们认真探讨。通过之前教育教学经验的总结和8月26日上午参与讨论的各位教师的交流，我认为实现提高课堂有效性需实现以下几个条件： 1、反对教师霸权不能矫枉过正。教师的主体性，不是某种弱势的主体性，而是具有强势的、胸有成竹的、即兴创造的、随机应变的，又是合作探究性的主体性。课堂对话只有双方都具有一定强势的时候，彼此潜在的才智才能激发出火花。 2、沉静的课堂氛围与热闹的课堂氛围同样重要。理想的语文课堂气氛也未必总是和“活跃”、“激动”、“兴奋”结缘，有时语文课堂上需要的是肃静、沉默。高慎英曾经说过：“有效教学有时需要教师保持无为而教的自我克制，不过多地干扰学生的自由学习空间。”当代教育学倾向于倡导生态教学，即要求教师在教学中为学生建构起安全的的心理环境，保持学生的心理平衡，使学生在自然状态下学习和发展。 3、明晰更要恰切的课堂教学目标。高中语文课堂教学的目标首先要明晰。其次要恰切，要符合语文课程的性质，提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力；要体现学生的主体性，关注学生的情感诉求、接受能力，把握学生的思想现实有的放矢地制定教学目标；教学目标中的行为动词要具有可测量、可评价 1