我的理想76900.docVIP

我的理想 有一天我长大了，希望做一个拾破烂的人，因为这种职业不但可以呼吸新鲜的空气，同时又可以大街小巷的游走玩耍，一面工作一面游戏，自由快乐得如同天上的飞鸟。更重要的是，人们常常不知不觉的将许多还可以利用的好东西当作垃圾丢掉，拾破烂的人最愉快的时刻就是将这些蒙尘的好东西再度发掘出来。 三毛《拾荒记》 清晨的钟敲了十下，我沿着我们的小巷到学校去。我每天都遇见那个小贩，他叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”他没有什么急事要做，没有哪条街道非去不可，也没有什么时间非要回家。我希望我是一个小贩，整日在街上混日子，叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！” 下午四点，我放学回家。我从一家门口看见一个园丁在那里掘土。他用他的锄子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了尘土，如果他被太阳晒黑了或是被雨淋湿了，没有人会骂他。我希望我是一个园丁，在花园里掘土，没有人来阻止我。天一黑，妈妈就送我上床睡觉。我从敞开的窗口看见更夫走来走去。小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。 更夫摇着他的灯笼，他的影子随之一起移动，他一生从没有上床歇息过。我希望我是一个更夫，整晚在街上行走，提了灯笼去追逐影子。 泰戈尔《职业》 吐真言 表真情 管岙小学 吕国丛 作文教学首先要解决的是写什么的问题。课堂上，闫老师用了大量的时间与学生交流理想。了解了著名作家三毛和印度大诗人泰戈尔小时候的理想，猜测了闫老师小时候的理想，也表达了自己的理想。师生之间的互动是真实的、亲切的、自然的。 课是从《橄榄树》这首优美动听的歌曲导入的，引出台湾著名作家三毛。简介三毛后让学生凭着画像猜猜三毛小时候的理想。交流中适时出示三毛作品《拾荒记》片段：拾破烂，卖冰棍。就在所有学生为小三毛的理想大跌眼镜时，闫老师问“她为什么会有这样的理想？”然后引出三毛从小对幸福、自由生活的渴望。学生初步感受到了：理想并不都是我们想象的那么伟大，也有可能很平凡。 第二位引出的是印度大诗人泰戈尔。也用相同的引导方式，让学生知道原来这位著名的大文豪小时候的理想居然也是捡破烂，当小摊小贩，也表达了作者对自由生活的渴望。学生再次感受到了：理想并不是都是那么了不起，那么神圣，有时候它只是一种对美好生活的一种向往。 接着采取游戏的形式猜猜阎老师的理想，极大激发学生猜想的热情。先把理想耳语告诉一学生，再由她判断其他同学猜测是否正确。最后由知情学生透露老师的理想是当小卖部的售货员，只卖两样东西：点心和糖果。接着让学生猜闫老师小时候为什么会有这样一个理想，原来小时候的闫老师就是一个馋丫头呀。在一片欢笑声中，学生的理想境界又一次得到了升华，理想原来也可以这么简单。 “闫老师把自己心里的小秘密都告诉你们了，那我们就是好朋友了。能不能把你的小秘密也告诉我呢？你的理想是什么？”在老师如此亲切地引导之下，孩子们畅所欲言。学生们的表达已解决了写什么的问题。 虽然这一段的教学用时较长，但在师生间真实、自然地交流中，拉近了彼此的距离，解决了“写什么”的难题，为学生表真意、吐真情作了铺垫，避免了文章中惯见的大话、空话和套话。 重视孩子的真情流露，鼓励孩子们流露真情。我想这也是今后我在作文教学中要去努力追求的方向。 每个人都有自己的理想，工程师、老师、驯兽员……每一个理想都是那么美好。为了理想，每个人都会坚持不懈地去努力，把理想变为现实。我的理想是做一名医生。在我心目中，他们的职业是伟大而高尚的。 　　一次，我独自一人在家。顿时感到头疼，就量了一下体温。“哇，39度！”我不禁自言自语起来。我想：告诉妈妈好了。刚想拿起电话，又想：算了，不打扰妈妈了。今天就自己照顾自己吧！为了让体温不再上升，我没有钻进被子里，而是拿了一个小凳子，坐在床柜旁看杂志、休息。过了一会儿，我觉得头疼就更加厉害了，就拿出专治发高烧的药，仔细地看说明书，按照平常的药剂，给自己服用。不一会儿，头疼似乎减轻了很多。这药还真管用啊！我心里暗暗高兴着。过了半小时，我给自己又量了个体温，结果体温很正常。时间过得很快，不一会儿，妈妈回来了。她看到在桌子上的药，很是疑惑，便问我：“你发烧了啊？”“是啊，今天我是自己照顾自己的哦，很棒吧！”妈妈看着我很高兴的样子，也附和着说：“是啊，你最棒了！” 　　为了实现目标，我一定要好好学习医生这方面的知识，以后做一个名副其实、治病救人的医生。 我的理想 每个人都有自己的理想，当然我也不例外。小时候，在我那小小的百宝箱中，也装着五彩缤纷的理想。今天我就打开我的百宝箱，把里面的宝贝一一拿给你看。 我的理想是做一名医生，身着白大褂，再病人最需要的时候伸出援助之手，给他们带去希望以及战胜病痛的信心，履行着“白衣天使”的神圣使命，与疾病相抗衡。在我心目中，他们的职业是伟大而崇高的。他们无私、无畏、奉献的精神，令我向往！ 说来话长，我想当医生还有原因呢… 2003