2013年初二〔上〕大作文第二讲：后分想·分离.pptVIP

* （1）后分想——分离 抽象 概括 （2）形象联想（物化 生命化） （3）再生联想 分离：分离出有用的写作内容 抽象：抽象出事物的不同属性 范文《散步》剖析 我们一家来到田野散步 可以在街道散步 可以在公园散步 可以在海边散步 可以在校园散步 可以在小区散步 为“散步”设 置表达“背景” 天空、空气、池塘、田野、动物、植物，等 其他散步的人事，等等 农民：田野中的、路上走的，等等 妻子谈起单位的事情，等等 儿子说起幼儿园的趣事，等等 从背景中分离出可写的东西 我们一家来到田野散步 有用的写作内容： 第一部分：开篇点题——我们在田野散步。（交代地点和人物） 第二部分：主体内容——散步的全过程。（主要分离出：一事二景） 一事：分歧：母亲走大路/儿子走小路 二景：南方初春田野（我眼中） 小路景象（母亲眼中） 以“田野”为背景分离出——一事和二景 无用的写作内容： 其他散步的人…… 农民：田野中的、路上走的，等等 儿子谈起幼儿园的事情…… 妻子谈起单位的事情…… 一事：把全过程记录下来（详细记叙：多因多果） 1）母亲走大路的原因/儿子走小路的原因（身体、季节·因） 2）我的心理活动：我做出决定前的思考（因/果） 3）母亲改变主意：语言/细节（因/果） 4）我和妻各背一人继续散步（果） 5）我的心理活动：我的深刻感悟（果） 二景：散步路上的景物（简洁描绘） 1）南方初春田野 属性：初春景物的描绘（环境） 春天蓬勃的生机（一般属性） 暗示母亲熬过严冬将会获得新的活力（本质属性） 2）小路景象 属性：小路景物有意思（环境/照应） 小路景物有生机（一般属性） 暗示对生活和生命的珍爱（本质属性） 以“教室”为背景分离表现以“自由”为话题的写作内容。 以“教室”或别的地点为背景分离有用的东西表现以下两个属性 表现“美丽”或“快乐” 提示： （1）教室中的“人事”：人所做之“事”能表现“美丽”或“快乐” （2）教室中的“景物”：如风扇、窗帘、试卷、课本、黑板……所分离出的这些“景物”能抽象出表现美丽或快乐的“属性”（即可以被赋予主观情感色彩或可衬托、或做线索……可以起到不同的作用）。 时间：6分钟 *