命题的规范及技能讲座稿.docVIP

命题的规范和技能 语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程的设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 形成性评价和终结性评价结合，但应加强形成性评价。 定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。 教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。 一、命题的依据课程标准的教学目标 二、命题的原则 1.基于课程标准 题型的选用、素材的选取、试题的立意、试卷的构成都不能偏离课程标准 2.立足整体 对课程标准规定的教学内容的考查，要做到既全面考查，又突出重点；同一试卷中的各个题目应相互独立，有各自的考查目的，不要出现重复考查的内容 3.力求规范 试题中的概念、陈述使用的语言都必须符合学科的标准和规范 命题的方法 1.编制双向细目表 双向细目表是一种反映考查内容和考查要求的横竖两项的表格，其中一向是试题的考查内容，可分若干级列项，分级可粗可细，应结合测试的目的做出划分；一向是试题的考查目标，分成五到六级。双向细目表一目了然地显示了试卷的结构。 （1）按知识要点进行纵向设计 列要点。在分析教材内容的基础上，把知识点找出来，确定重点。 定比例。确定每一类要点所占的比例。 （2）按能力要点进行横向设计 按能力要求从左到右逐步列出：识记——理解——运用——分析——综合——评价 3）将双向设计合计总分，进行适当调整 2.确定试卷难度 试题难度，通俗地说，就是得分率(P)，即用被试在某题目上的平均得分除以该题目的满分。 试卷的整卷难度系数第一学段一般在0.9左右，第二学段一般在0.85左右，第三学段一般在0.8左右。 3.编拟试题 重视基础 识字与写字的评价建议： 1.汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读与拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。 2.评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。不同学段应有不同的侧重。 3.关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。 一上：汉语拼音 1．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节 ２．能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字 ３.能正确书写声母、韵母和音节 一下汉语拼音： 增：掌握汉语拼音，认识大写字母。 二上、二下汉语拼音： 复习、巩固——熟练 识字与写字： 第一学段：学习独立识字 第二学段：有初步的独立识字能力 第三学段：有较强的独立识字能力 评价建议2：评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。不同学段应有不同的侧重。 读准字音、认清字形、理解字义（基本意义和语境意义） 1