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　　网络环境下《财务管理》课程教学改革探析 　【摘要】 财务管理是 经济 管理类核心课程之一,是一门跨学科的边缘学科,内容涉及经济、 金融 、 会计 、税法等相关知识,具有较强的理论性与实践性。而我国财务管理是从会计学中独立出来的,其理论体系、教学方法等都未得到完善,这给教学带来一定的难度。特别是基于现在 网络 环境下对此课程的教学改革势在必行。 　　【关键词】 财务管理;教学模式;改革 　　 　　财务管理是经济管理的核心课程之一,主要讲解财务管理理论与方法的具体应用,包括财务活动和财务关系。该课程知识覆盖面广,具有政策性强、可操作性强、公式多等特点,学生普遍感到学习吃力,兴趣不浓。因此,在课程教学中改变这种现状迫在眉睫。 　　 　　一、传统财务管理教学模式的特点 　　 　　(一)教师方面 　　1. 教学方法单一枯燥,教学手段落后。目前的财务管理教学虽然注重了内容上的完整性和系统性,但教学方法仍旧呆板。传统的教学模式为 “一言堂式”的教学,即教师讲、学生听,以教材为中心,理论知识传授偏多,实践环节很少,案例教学重视不足。同时缺乏对 企业 生产经营活动过程的感性认识,由于学生没有进入财务管理工作“现场”,缺乏实践经验,无法对企业的财务活动有深刻的认识,容易导致学生在学习中死记硬背,教学效果不佳,学用脱节。 　　在教学手段上,教学设备简陋,主要教学手段仍是“黑板+粉笔”,这种教学手段弱化了上课的效果和老师的热情,枯燥的公式和单调的文字无法吸引学生,不利于发挥学生的主体作用。 　　2.需要提高教师专业素质。在大学校园里,盛行重科研轻教学的风气。因为教师科研成果直接与职称、待遇挂钩,从某种意义上挫伤了教师从事教学的积极性。教师为了追求自身利益,一味地追求科研上的成果,而忽略了教学上的改进和提高,从某种意义上影响了教学效果,教师素质和师德有所缺失。 　　3.考核教学效果的手段不 科学 。财务管理是会计职称 考试 和CPA考试的必考课程,为提高学生的就业率,许多高校都鼓励学生参加这类考试。受这一因素的影响,教师在考核这门课程时,更多的还是在乎卷面成绩,忽视了学生创造能力,违背了开设财务管理课程的初衷。导致都是以分数和是否通过考试为标准来评判学生学到知识的多少和教学质量的高低。 　　(二)学生方面 　　1. 学习知识不够灵活,缺乏融会贯通能力。学生在学习中,把该课程理解为独立的若干单元,人为地割裂章节之间的联系,缺乏整体性和系统性,不能做到举一反三。财务管理涉及了许多学科的知识,是理论实践并重的学科,这就要求学生要有一定的融会贯通能力,能应用所学的知识解决实际问题。现在多数学生缺少的就是这种能力。同时,学生在思想意识上把财务管理等同为“公式”,认为只要记住了公式,能够解题就行。在这种思想指导下,融会贯通能力相对欠缺。 　　2. 缺乏对财经法规制度的认识。财务管理是一项经济管理活动,要进行管理就必须熟知各类财经法规制度。四川理工学院经济与管 理学 院目前只开设了《 法律 基础》、《经济法》、《税法》等课程,而忽视了财务法律法规的 教育 ,如《会计法》、《企业会计准则》、《企业财务通则》、《行业财务制度》等在教学计划中却没有,学生基本都是自学,造成财经专业学生不了解会计、财务等相关法律法规的局面。 　　(三)教材方面 　　1. 教学内容不合理。我国财务管理理论很多来自西方国家,由于我国的财务管理环境和理念与西方国家有较大的差别,由此造成财务管理理论脱离实际,学生对财务管理缺少感性直观认识,使财务管理课程内容抽象,难以理解。同时大量的公式和数据 计算 影响教学效果。如在资金活动中需要计算K、NPV、PI、IRR等指标,内容枯燥,导致学生学习没有兴趣,缺乏主动性。所以财务管理往往被看作是财经类专业中比较难学的一门课程。 　　2.学科内容需要协调。四川理工学院经济与管理学院财经类专业很多课程都存在教学内容重复的现象,如投资中时间价值计算,在《管理会计》、《投资学》、《财务管理》等课程中均存在。如果教师没有协调好,就会存在教学内容重复的现象存在,造成人力时间的浪费。 　　 　　二、网络环境下财务管理教学的特点 　　 　　随着多媒体技术的 发展 ,以学生为中心的教学模式逐渐发展起来。由于多媒体技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激,有利于情境创设和大量知识的获取与保持,有利于激发学生的学习兴趣,发展联想思维,因而对学生认知结构的形成与发展是非常有利的。这就要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式,全新的教学方法和教学设计。这种教学模式有利于创造型人才的培养,这是其突出的优点。 　　 　　三、基于网络环境下财务管理课程教学模式的更新 　　 　　(一