15.1平移特征教学设计.docVIP

§15.1.2 平移的特征教学目标 知识与技能：能根据所给条件作简单的平面图形平移后图形． 过程与方法：经历观察、操作、探索平移的基本特征的过程，理解平移时对应点所连线段平行（有时在同一条直线上）且相等以及对应线段平行（有时在同一条直线上）且相等、对应角相等的理论． 情感态度与价值观：培养良好的识图能力，体会变换的美． 重点、难点 重点：平移的特征和平移的基本性质． 难点：准确理解平移的特征和平移的基本性质． 教学过程 、1．学生进一步观察图形，探索它们之间的内在联系． 教师提问： （1）平移后的图形与原来图形的对应线段有何关系？对应角有何关系？ （2）平移后的图形与原来图形是否发生变化？ 、观察理解，探索规律 ．课本P68图15．1．学生观察A′B′C′与ABC的关系． 教师问：ABC是沿着什么方向，移动多少距离得到A′B′C′． （1）线段AA′、BB′、CC′有怎样的位置关系？ （2）图中有哪些相等的线段？相等的角？ 学生交流后进一步由学生概括出平移的基本性质． 经过平移、图形上的每一个点都沿着PQ的方向平移到A′B′C′的位置，其对应线段平行（有时可能在一直线上）且相等，对应角也相等．．在学生互相交流形成共识的基础上，教师点悟：（）平移后的图形与原来图形的对应线段平行（有时在同一条直线上）且相等，对应角也相等，这是平移的基本性质．（2）平移后的图形与原来图形的形状、大小不会改变这是从平移的结果上刻画平移的特征． （）将一个图形沿着某个方向移动一定距离这表明图形上的每一个点都沿着同一个方向移动了相同的距离．这是从整体的角度刻画平移的特征．．试一试：将课本P68图15．1．6中A′B′C′沿RS方向移到A″B″C″的位置，其平行距离为线段RS的长度． （1）过A′作A′A″RS，且A′A″=RS． （2）过B′作B′B″RS，且B′B″=RS． （3）过C′作C′C″RS，且C′C″=RS． 连结A″B″，B″C″，C″A″，则A″B″C″是A′B′C′沿着RS方向平移，且平行距离为RS的长度、结合范例，深化理解 出示投影 课本P69图15．1．8 学生观察课本图15．1．8（1），用书上的图回答教师的提问． 教师问：课本图15．1．8（1）指出ABC经过平移到A′B′C′的位置的平移方向是什么？量出它们平移的距离．（其平移的方向是点A到A′的方向，或由点B到点B′的方向．或由点C到点C′的方向，量出AA′的长度或BB′的长度或CC′的长度就是它们平移的距离．） 学生观察课本图15．1．8（2），用书上的图回答． 、动手操作，感悟规律 1．课本P试一试． 由学生动手，老师巡视，老师评讲． 2．课本P做一做． 由学生动手，老师巡视，让中上学生通过观察回答ABC和A″B″C″的关系，老师评讲．（这两个三角形存在平移的关系）． 、随堂练习，巩固新知 2. 课本P练习第1，2，3题．、作业布置1．课本P习题15．1第4题． 2．每人准备一张透明纸和一枚图钉． ． 1