山东滕州骨干音乐教室讲坐.docVIP

一、开场舞：上午《小鸡舞蹈》、下午《长音短音》 二、问好 各位老师大家好，我是长春教育学院的苏敏，非常高兴今天能有这样一个机会和大家共同分享奥尔夫音乐教育。 对于奥尔夫音乐教育我想大家并不陌生，因为在我们的9年义务教育各种音乐类教材中或多或少的借鉴了奥尔夫的音乐教育理念和方法。奥尔夫音乐教育作为现代世界著名三大音乐教学体系之一，他提倡综合性的音乐教育理念，以及参与体验式的音乐教学方法被各国儿童音乐教育所广泛应用。 今天我们将利用一天的时间和大家共同探索：2011新课标修订版背景下如何借鉴奥尔夫音乐教育的应用。 我们知道2011新课标修订版颁布以来，全国的中小学教师都在网上进行了培训，部分教师还参加了了面授培训。但近期在我们在调研中了解到：有很多音乐教师虽然在理论层面上对新课标修订版的内容有了了解，但实在际操作层面上仍然存在很多困惑，尤其是有一些学段还在沿用老教材进行教学。这就更加增大了教师教学的难度。这就跟需要我们教师培训中增加2011新课标修订版操作层面的培训。 今天我们带给大家的是具有极强的操作性的奥尔夫音乐教育，希望能对各位在日后的教学中有所帮助。 今天我们的专题的学习目标有： 1、初步了解奥尔夫音乐教育的理念、掌握基本的教学方法 2、掌握奥尔夫音乐教育在新课标修订版总的中的初步应用。 3、激发教师们对各种音乐教学方法探索与实践的积极性。 本专题教学方法：案例教学 本专题学习方法：参与式学习 要想把这个题目讲清楚首先我们的老师需要明确2011新课标修订版的内容及奥尔夫音乐教育的理念和方法，2011新课标修订版的内容我们老师之前都已经过培训，我就不在这里赘述了。下面我们将详细的向各位介绍奥尔夫音乐教育。2011新课标修订版中明确指出音乐教育是实践的过程，接下来我们就通过一个课例来亲身体验一下什么是奥尔夫音乐教育。 三、首先让我们来体验一个课例 《我和我的小狗》 四、讲奥尔夫 1、奥尔夫简介： 奥尔夫是德国人，年轻时的奥尔夫受欧洲“回归自然”艺术思潮的影响创立了奥尔夫音乐教育，奥尔夫音乐教育不是单纯的音乐教育，而是集语言动作舞蹈为一体的综合性的音乐教育。而这种教育是适合儿童的。 2、奥尔夫音乐教育理念：奥尔夫本人一直强调，奥尔夫音乐教育是一种原理，这种原理，可以应用于不同地区和领域。也就是说我们在应用奥尔夫音乐教育时，不要照搬，而要把他本土化。 3、奥尔夫音乐教育方法[语言节奏、动作教学、打击乐器教学 （一）语言—节奏 在音乐教学中，节奏与音高是音乐的两大骨架，节奏是抽象的，而语言是儿童便于理解的。节奏中的音的长短，强弱与语言中的语音、语调、语气是相似的，语言离不开节奏。 采取的方法有：朗读词、句、诗歌，方言等。 C、课例----带领老师做课例然后回顾教学缓解进行分析。 《土豆》、《日本---磨豆浆》《你说》《狗相咬》《安阳—数鸭子》、《上海方言—蚊子》 《土豆》 序号 环节 教学重点 音乐元素 适合学段 1 交流 1-2年级 2、 分解动作【手部】 3、 语言儿歌 基本拍 4、 分解动作【全身】 5、 歌唱 135音高辨别 《日本---磨豆浆》 序号 环节 教学重点 音乐元素 适合学段 1 交流 3-9 2、 分解说明 3、 演示 4、 讲解 弱起、基本拍 5、 教授 6、 互动 《你说》 序号 环节 教学重点 音乐元素 适合学段 1 交流 1至6 2、 分解教说 二声部、双八 3、 合作 《狗相咬》山西太原 锣鼓 序号 环节 教学重点 音乐元素 适合学段 1 说明传话游戏 3至9 2、 传“我家的母鸡下蛋了” 3、 传节奏 TEI REI 1、双八和四分音符的对比 2、八分休止符 4、 律 动 【身体的、手部的】 《安阳—数鸭子》、《上海方言—蚊子》、 （二）动作 1、动作包括：律动、舞蹈、声势、其他 动作：为什么借鉴动作教学 修订内容 策 略 音乐元素 在对音乐要素的学习方面：从了解音乐基本要素，调整到了“掌握音乐要素” 新课标的修订中强调音乐要素与身体反应的关系，强调韵律的感觉， 也就是说强调听到声音做出反应。----达尔克罗兹的律动教学【我个人感觉，律动并不是一种能力，而是一种教学反法和学习方法】 A\音乐要素本身是抽象的，如何让抽象的音乐要素具体化，从抽象的听觉中发展为视觉的，触觉的，动觉的？是我们老师迫切需要思考的问题。 多种形式----动作、图形谱等等 音乐要素