常规的管理典型交流材料.docVIP

责立蛇小，任当国家 蛇窝泊镇中心小学始建于1936年，2005年9月由5家小学合并而成，并搬至原栖霞五中的校址。2009年9月，我被任命为蛇窝中心小学的副校长，主持工作。面对全市面积最大的农村小学，面对有着70多年历史的老校，面对全市学生规模数列农村小学第二的中心小学，我感到了沉甸甸的担子：一面是历史与现实所赋予的学校需要也应该发展的责任；一面却是空空的家底：54名教职员工，50以上有13名，近3年无一人获优质课；整天泥歪歪、下课就吃零食、到处乱扔碎纸或零食袋的学生。分析现状，跟我一样，都是刚刚上任的年轻的领导班子们一起讨论：该怎样面对？该怎样建设学校？朝哪里发展？有一点是不能置疑的，那就是我们要建成名副其实的能起到榜样辐射作用的中心小学，能在全市占有一席，显示蛇窝泊镇文化之乡的魅力。 教体局提出的“责任文化”建设给我们以很大的启发。我们学校领导意识到了学校发展、教师提高、学生成长的责任，如果全体师生都有这种发展与提高的责任，是不是就解决了问题，进而带动学校发展呢？至此，我们确立了“责立蛇小、任当国家”的办学理念，从学校讲，立责，把培养每一个孩子健康成长当成国家所赋予的神圣责任；从孩子讲，立责，要成长为国家的合格的优秀的公民。所谓境界有多高，干劲就有多大。进而确立了思路：利用校园资源优势，以打造特色课程建设为突破口，植根责任，厚积特色文化。着力创建校园环境、依托学科教学、链接实践活动、整合学校资源入手，融责任教育于学校管理、德育工作、课堂教学、教育科研、后勤服务等诸多方面。 一、创设环境，提高责任意识 学校应为学生健康和谐地发展创造适宜的校园学习与生活环境。创设环境，融责任教育于无声处，营造从物质形态到精神世界的良好氛围，以此熏陶学生的责任意识。 1、校园环境责任教育。从学生生活的点滴培养。校园环境绿化、净化、美化的“三化”建设就是孕育学生责任意识的一个重要阵地。我们主要围绕以下两个方面展开。 一是，绿化校园内的每一寸土地，人人动手。绿化不是仅仅达到绿色校园的标准，还要能激起全校师生的“学校”情感，感受到学校的美好环境。为此，今年3月，学校开展了“我为校园穿绿装”的活动，54名教职工，1092名学生，人人动手，或挖土、或浇水，早晨、中午、课外活动、放学后，用一个月的时间，共植树102棵，栽种花草不计其数，绿化面积在原来的基础上提高了10%，更重要的是，师生在活动中感受到了校园建设的个人责任，每当看到花丛中有裸露的土地都会主动从家中带来花草补种，每到课间都会主动为花草树木锄草、浇水，这种“学校由我来建设”的意识正在形成。 二是，从每一片纸屑开始净化校园。足够大的面积也带来了管理的困难，比如卫生问题。一次两次的“堵”不能从根本上解决问题，需要从习惯抓起。去年11月由少先队发起，政教处组织开展了“用双手创造洁净校园”的活动，并且学校由总务处负责，每周五下午对学生捡到的纸屑、塑料瓶等进行回收，根据回收的数量给每班加分，并记入班级月考核中。常抓不懈，小学生改掉了乱扔的毛病，形成了谁看到就自觉地捡起，保持了校园的洁净。 学校经过师生辛勤的劳动，已经变得清洁、美丽；大家在与大自然鲜活的生命接触中，不仅会赞叹其勃勃生机，激发珍爱花草树木的责任意识，而且能从中感悟人与自然和谐相处是对生命的负责。 2、校园文化责任教育。校园文化建设是局抓学校常规管理的第二阶段，我们也在思考，通过文化建设来促进学校内涵的发展。从学生的角度去思考，我们要使每一个孩子都成为合格的社会公民，所以就以“千学万学学做中国人”为主题，形成序列文化。 （1）“忠孝礼义信”传统文化。教室外的长廊形成一个序列，以传统的做人美德，引导学生学会做人。 （2）古诗词诵读的读书长廊。桃李园内的“怡心亭”和与之相连的长廊我们建成了读书长廊。经典小故书在亭内，脍炙人口的论语在长廊柱上，让学生随时感受经典熏陶。这些内容是每学期一更换。 （3）学生读书活动。学校广泛地开展读书活动，图书阅览按最高标准配备，并使其发挥最大的作用。每天都可以去借阅，以班级为单位集体提前送“借书单”，增加了效率，周末以班级为单位借出，可带回家读；教室内设图书角，下课、饭后随时阅读。阅览室内、教室内，都开辟了学生随时发表读书感悟、好书推荐的空间，使大家共同分享读书的快乐。 在浓浓的文化氛围中，学生感知经典，知礼笃行，再配上黑板报长廊的中华新成就、学校新变化的展示，使全校师生均受到感染与熏陶。这也是学校发展的基础。 二、构建责任教育的实践体系 （一）创建实践基地，促进内涵发展 劳动体验责任，进而增强责任。责任教育需依托课程建设，为此，我们链接综合实践活动课程，用校园内原来闲置的两块空地，建设综合实践活动的课程实施基地。在3月下旬至4月，利用一个月的时间在节假日、星期天，以教师为主劳动力，完成“真知园”和“桃李园”建设，意为“