浅谈生命教学及教师课堂的教学技能.pptVIP

热 烈 欢 迎 湛江市教师到我院培训学习！ 浅谈生命化教学和教师课堂的教学技能——我改变不了这个世界 但可以提高我的教学 主讲：教授 曹章庆 技能的重要性 人生成功的五大无形资产 智力——人生最大的、也是第一位的无形资产。 技能——可极大提升人生自我价值的安身立命的 本钱。 情商——人的成功中起着 非常重要的决定性作用。 意志——事业成功的精神支柱。 健康——事业成功的重要前提之一。 主要参考书 一、严先元编著《教师的教学技能》，中国轻工业出版社2007年版。 二、陈旭远主编《实用课堂教学艺术》，东北师范大学出版社2004年版。 三、李冲锋编著《教学技能应用指导》，华东师范大学出版社2007年版。 上编： 生命化教（育）学 生命化教育（学）概说 生命化教学是指在教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生情感得到体验，人格得以塑造，个性得以张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的过程 生命化教学所追求的是人的生命的完整，即人格心灵的完整、个性的发展和情感与兴趣的满足。 第一章：生命化教育 一、 生命化教育（学）的历史 古代：孔子“文行忠信四教”、“兴于诗，立于礼，成于乐”、与学生曾点等的对话、“如切如磋、如琢如磨”、（培养健全理想的人格） “是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”《学记》。（知识、能力、意志的生成） 生命化教学（育）的现代进程 　西方：杜威 教育即经验、学校即社会 中国： 陶行之（六个解放 ：解放儿童的头脑，使他们能思考；解放儿童的双手，使他们能做事；解放儿童的眼睛，使他们能观察问题；解放儿童的嘴，使他们能有提问的自由；解放儿童的空间，使他们能接触大自然，大社会；解放儿童的时间，使他们可以从容思考）、 　 生命化教育在当代 　　黄克剑：生命教育三维度：“授受知识，开启智慧，点化、润泽生命。” 　　张文质： 　　１、生命化教育是对可能健全生命的成全。 　　２、生命化教育是随顺人的自然的教育。（老师，上一节音乐课吧） 　　３、生命化教育是个性化教育。（历史课的启迪） 　　４、生命化教育是人的心灵觉悟的教育。 　　（生命化教育在路上。福州开始实验－全国铺开） 二、 对生命化教学的必要性 “教育是直面面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”——叶澜 把教学提升到生命层次，使教学过程成为生命被激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程，成为生命的自我生成、自我发展、自我超越、自我升华的过程，这是新课程教学的最高境界。 1、尊重生命的独特性 理解学生幼稚的言行，珍惜学生的奇思妙想，宽容学生在学习中的失误，耐心对待学生的发问，细心呵护学生的每一点进步。（打鸟、锯四方桌） 2、理解生命的生成性（“未完成的人”） 懂得学生总在变化着、生长着，体验着，教师要创造有助于其生命充分生长的情境，把学生的生命力量引出来，使教学过程成为学生生命成长的历程。“教育是慢的艺术。”（《王小二》、孩子的“爱情”） 3、善待生命的自主性 教学要让学生在探索世界、探索自我的过程中增强自主性，在自我不断超越的过程中体验到生命的力量与意义。（安排座位、《从百草园到三味书屋》） 4、关照生命的整体性 注重生命发展的教学是让学生的认知、情感、意志、态度，价值观等都参与到学习中来，使学生在认识知识的同时感受和理解知识的内在意义，获得精神的丰富和完整生命的成长。（“水的浮力”，橡皮泥实验） 生命化教育要义的动态概述 生命化的教育，在起点上，直面人的生命；在过程中，通过人的生命，遵循生命的本性；在结果上，润泽灵魂，追寻生命的意义和价值，提高生命的质量。 直面生命是前提，循于生命是保证，完