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我国室内设计专业培养目标现状的调查及对策 　　摘要：本课题的研究立足于实际的有效探索。而不是随乎潮流、隔靴挠痒的空谈。笔者有目的、有计划地通过各种手段收集有关室内设计教育的原始材料，然后，统计调查结果，客观地分析了我国目前室内设计专业培养目标存在的问题，并提出有效的对策措施。 　　关键词：室内设计；培养目标；调查分析 　　 　　一、调查对象 　　 　　目前，我国艺术类院校以及数量较多的非艺术院校相继开设了室内设计专业或课程，有的是作为一个专业开设，也有的是在环境艺术设计专业中开设课程，还有的是在园林景观专业中开设课程，另外还有在艺术设计二级学科中开设课程。就学校本体而言可主要分为四类：①艺术类院校；②全日制本科院校：③全日制专科院校：④全日制职业技术学院。由于个人能力和时间有限，本次调查针对的对象仅定位于部分具有代表性的开设室内设计专业和环境艺术设计专业的院校。 　　 　　二、现状分析 　　 　　教育部1998年新颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中有关“艺术设计”专业的培养目标是这样描述的：“本专业培养具备艺术设计与创作、教学、研究等方面的知识和能力，能在艺术设计教育、研究、生产和管理单位从事艺术设计、研究、教学、管理等方面工作的专门人才”。我国设置有室内设计专业的各个高校在教育部颁布的培养目标的指导下，针对各自院校具体的特点，制定了培养目标，其中既有共性的部分，也有针对学科优势与特色所制定的个性部分。以下是部分院校室内设计专业和环境艺术设计专业的培养目标： 　　 　　三、存在问题 　　 　　从表1-1中可以看出，上述院校室内设计专业或环境艺术设计专业所制定的培养目标，都在不同程度上体现出各自的办学理念与人才培养定位目标，或侧重于人才的全面发展方面：或侧重于专业技能的培养方面；或侧重于理技兼备的培养方面等等。但同时，个别院校的培养方案也存在有值得思考与推敲的地方，主要集中在以下几个方面： 　　第一，专业培养目标过于宏观与笼统，培养目标的定位点不够明确，因而在具体的实施过程中就有可能难以捕捉与把握。 　　第二，专业培养目标只涉及到所培养人才的规格定位及就业去向，如“某某某方面的专门人才、某某某方面的高级人才、某某某方面的高素质人才等”，而没有明确所应具备的素质。人才素质的状况是衡量人才质量高低的重要标志，在人才培养目标中应有明确的指向。 　　第三，从培养目标中看不出办学特色，共性有余，而个性不足。当今的市场竞争在某种程度上也是人才的竞争，特色办学作为一种新的人才培养模式和战略，在人才培养方面越来越显得重要。不同院校在制定培养目标中，除了兼顾共性之外，还应体现出特色部分，使得不同院校间的办学思想拉开距离、各具特色。 　　 　　四、对策措施 　　 　　笔者认为：就室内设计专业来说，对专业人才的培养重点除了在专业技能方面的掌握外，还应对人才的综合素质培养方面重视起来，特别是对于文化素养的培养更是尤为重要，使所培养的人才不但具备工作技能，还应具备丰富的人文知识。只有这样，才能在实际的设计过程中不仅仅从科学、技术的角度出发，而且能从人自身存在的价值出发，真正实现“以人为本”的设计信念。 　　中国是一个具有五千年文明史的文化大国，具有非常丰富的文化积累。以汉文化为主体的中华文化曾经是一种优势文化，具有很强的包容性和影响力。对于21世纪的设计师来讲，能够把传统文化的情结运用具体的设计元素物化在室内空间中是设计理念的一大趋势。任何一种所谓的“国际化”艺术设计，都不能摆脱其赖以生存的民族文化土壤和根基。“民族性”是艺术设计的心脏和灵魂，没有民族灵魂的设计作品最终是无法矗立于世界设计之林的。我国的室内设计教育需要保持相应的民族特色，以培养出具有中国文化特质的高素质专业人才，全球化并不意味着各种文化问的差异会逐渐消除，相反，文化的多样化个性还将长期存在并得到发展，室内设计高等教育对民族文化的传承、发展、创新起着重要的作用，其自身也必将具备多样化的个性。 　　 　　参考文献： 　　[1]小威廉姆?多尔，后现代课程观[M]，北京：教育科学出版社，2000 　　[2]李秉德，教学论[M]，北京：人民教育出版社，2001 　　[3]王道俊，教育学[M]北京：人民教育出版社，1999 4