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　　职业高中计算机教育课程的现状和创新 【摘要】随着 计算 机技术的迅速 发展 ，计算机 应用 知识普及层面的代写论文迅速扩展，职业高中计算机 教育 教学的 内容 和方式已不能完全适应现实需要。本文对当前浙江职业高中计算机教育体系现状进行 分析 ，提出了当前职业高中计算机基础教育教学的改革思路。 　　【关键词】计算机 教育课程 职业高中 创新 　　 　　一、引言 　　 　　面对世界 科技 飞速发展的挑战，创新能力已提升到关系中华民族兴衰存亡的地步，而创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育，因此在当前积极推行的职业高中素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。进入21世纪，各个领域都受到了新的技术冲击。 科学 技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。随着计算机技术的日益发展，计算机的知识也在不断的更新，这也给职业高中的计算机教学带来了新的挑战，职业高中的计算机教学模式创新势在必行。 　　 　　二、浙江职业高中计算机教育现状 　　 　　为培养跨世纪接班人，发展和提高我国的计算机技术和水平，培养学生的计算机意识，浙江许多职业高中都相继开设了计算机课程，计算机课程将逐步成为职业高中一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。职业高中计算机课程的开设，丰富了基础教育的内涵，改变了中学生的知识结构，从而对提高学生科学文化素质有着不可估量的作用。然而，浙江职业高中的计算机教育仍然存在许多不足。长期以来，职业高中的计算机教育只是一种“扫盲”式的教育模式，认为计算机教育对学校的就业率指标等关系不大，特别是在对非计算机专业的教学中，教学要求大多是“初步了解”、“基本掌握”等等。由于种种原因，许多职业高中对计算机教育甚至没有定出明确的教学目标，例如职业高中学生能力应当达到的定量标准。这种计算机教学模式使职业高中学生处于被动的 学习 状态，不利于其创新和职业发展能力的培养。教师的专业素质是提高教学质量的前提条件， 目前 浙江各地各校计算机师资及教师总体的技术水平不平衡，计算机教师大都是由数学或物理等学科教师“改行”或兼教计算机课程，职业高中计算机师资短缺。在职业高中的计算机教材建设上，目前有关电脑知识的书籍、教材五花八门，很难找出一套适合职业高中的计算机教材，大多数教材针对性不强，重复内容多。此外，当前浙江不少职业高中计算机教育普遍 理论 与实践严重脱节，课程的绝大部分时间是教师一味讲解理论知识和演示操作，不利于学生知识的巩固拓展以及综合能力的提高。 　　 　　三、创新浙江职业高中计算机教育的有关措施 　　 　　1.加强计算机教学内容和目标的完善 　　编辑一套适合职业高中学生实际的计算机教材势在必行。各校需要结合多年来的教学经验，形成自己独特的教学方式，拥有一套适合自己、适合职高教育的教材。在计算机课程设置上，职业高中计算机教学的课程设置应打破普通教育中所遵循的传统的学科型的教学体系，而体现能力本位的教育思想以能力形成为主线组织教育内容。在具体计算机教学中应使学生把学到的知识真正应用于自己的专业领域考查计算机课程的学习效果，不只是看理论学习了多少，首先要看学生的能力如何，看学生能不能把学习到的知识通过操作，迁移到实际工作中去，完成学习操作的过程，使计算机成为将来工作中不可缺少的工具。比如在教学内容中要包括汉字录入与编样技术；加强Windo. 　　2.丰富 计算 机基础教学活动和形式 　　职业高中的计算机教学需要注重教学活动和形式，在适当加压的前提下尽可能培养职业高中学生的 学习 兴趣。比如在基本文本操作如WORD或者网页制作课程上，教师可以采用布置任务增加压力和兴趣的 方法 ，首先给学生展示教师精心制作的具有代表性的一篇WORD文档或者精美的网页，在导入新课前让每个学生都先欣赏一遍，使学生产生一种羡慕感，激发学生对作品的兴趣，然后再导入新课。这样，学生从一开始就带着兴趣、带着任务和疑问去学习探索，使他们的学习变被动为主动，大大改善教学效果。要鼓励职业高中学生参加学术报告、文化讲座以及各种社团活动，举办各种学科竞赛活动，让职业高中学生在丰富多彩的课外 科技 文化活动中开拓视野、增长才干。教师可以结合计算机教学，由 网络 中心、计算中心和学校团委联合，相继开展网页设计大赛、校园网络文化节等活动，让学生积极投入到竞赛活动之中，把自己的生活、学习及今后的工作与计算机、与网络紧密联系到一起，在他们掌握网络、展现自己的同时，切实提高学生的实践能力，培养创新意识和创新热情。 　　 　　3.进一步推进计算机多媒体网络 教育 　　当前多媒体教育与传统教育所起到的 社会 职能的比重也发生了一定的变化， 现代 化的计算机教学不再是简单的语言、文字来实现