游褒禅山记院士经典讲座.ppt

内容 一、涉险 深思 慎学 二、有志 有力 有物相之 三、专门 高层 独立 四、转变观念 优化环境 研中学，学中研： 研中思，学中思； 思中研，思中学； 思将研与学紧密的联系在一起。 学习是基础，思考是关键， 实践是根本。 学习：独立 向媒体学习， 向实际学习， 向自己学习。 实践：扎实 知识之源 能力之源 品德之源 创新之源 实践没有止境，创新也没有止境。 三、专门 高层 独立 专门性： 学科方面 专门—广泛 能执掌牛耳 高层性： 知识方面 高层—基础 知识的前沿 独立性： 思维方面 共性—个性 强烈的个性 导向性： 带头人，拔尖创新 庄子语 品德—业务 应重思维、重精神、重整体，重形而上。即重素质。素质本身也是一个整体。 1.知识、思维、方法、精神是一个整体； 2.素质是内在的稳定的本质； 3.实践是有关积累得以升华为素质的关键； 4.必须坚决揭露与惩治学术中的败坏之风， 特别是各种形式的弄虚作假。 * 《游褒禅山记》 对研究生教育的启迪 华中科技大学 杨叔子 2003年10月 《游褒禅山记》 王安石 简介： 褒禅山，前洞，后洞； 四人游后洞，未果；比好游者未至十一，力足以入，火足以明； 有感：深思，慎学，涉险；有志，有 力，不能无物以相之。 一、涉险 深思 慎学 研究生教育： 精英教育， 拔尖创新人才教育。 涉险： “世之奇伟瑰怪非常之观， 常在于险远。” 建设主战场重大项目， 科技发展重大前沿， 国家安全重大课题， 精神世界重大领域， 探索未知重大基础。 实践是创新之源。 深思： “以其求思之深，而无不在也。” 脑，动脑：异于禽兽，人之相异。 脑对外界信息：感受感知， 加工处理， 存储调运。 感受感知：实践的组成，实践的继续。 加工处理：孟子语， 恩格斯语， 由 A 及 B ，创新关键。 存储调运：数据库，知识库，程序库。 F·卡普拉：《物理学之道——近代物理 学与东方神秘主义》。 慎学： 学习、继承、怀疑、反思、批判 没有学习继承，就没有前进基础； 没有怀疑批判，就没有事业前进。 袁枚： “平居有古人，而学力方深； 落笔无古人，而精神始出。” 我国优秀教育传统： 学习、思考、实践三者紧密结合。 慎学、深思、涉险三者紧密结合。 “博于问学，明于睿思， 笃于务实，志于成人。” “博学,审问,慎思,明辨,笃行。” 二、有志 有力 有物相之 有志： “非有志者，不能至也。” 立志，有理想，是要害。 志：①提供动力，（彭端淑，为学） ②升华境界。（苏轼，画竹） 《韩非子·喻老》：“志之能也，不在 胜人，在自胜也。” 拔尖——志得拔尖。 有力： “有志矣，不随以止也，然力不足 者，亦不能至也。” 独立的学习能力 完备的思维能力 扎实的实践能力 身心健康 思维：完备 逻辑思维——正确思维的基础， 形象思维——原创性思维的源头。 亚里斯多德，欧几里得。 彭加勒：逻辑是证明的工具， 直觉是发现的工具。 由此才有：创新能力 发现问题，提出问题， 分析问题，解决问题。 有物相之： “有志与力而不随以怠，至于 幽暗昏惑，而无物以相之，亦不 能至也。” 善于用外界条件，善于同外界和谐： （1）要有外界“硬件”， （2）要有外界“软件”， （3）善于与外界相处。 四、转变观念 优化环境 研究生培养中的问题： 1.重论文的写作，轻思维的训练； 2.重成果的获得，轻实践的锻炼； 3.重统一的要求，轻个性的发展； 4.重当前“见物”之所需，轻日后 “见人”之所谋； 5.重功利的立竿见影，轻素质的 长期培养。 建议