大班科学教案下册要点.doc

1、垃圾分类 活动目标： 1、知道垃圾与生活的关系及回收垃圾的作用。 2、尝试给垃圾分类。 3、学习在日常生活中分类投放垃圾，提高分析、分类、比较的能力，萌发初步的环保意识，知道保护环境的重要性能。 活动重难点： 知道垃圾与生活的关系及回收垃圾的作用，尝试给垃圾分类。 活动准备： 1、经验准备：已做过垃圾填埋和废电池养花实验2、物质准备：做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔活动过程实录。 活动过程： 一、引出课题提问：什么是垃圾?环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢?今天我们捡来的垃圾该怎样处理呢?为什么? 二、了解不同垃圾的腐化及再利用。 1、认识有机垃圾 ①提问：菜叶等垃圾腐烂后会有什么用? 还有哪些也是有机垃圾? ②看录像一，回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好。 2、认识有害、有毒垃圾。 ①看录像二，观察塑料袋的变化，并与菜叶的变化进行比较，得出结论：塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，造成白色污染，动物不小心吃了会有危险，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，保护环境。 ②提问：我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么?谁来说说废电池对我们的危害? ③看录像三，了解废电池的毒害，知道电池要作特别处理。 ④提问：还有哪些也是有毒有害垃圾? 3、幼儿观察教师做纸浆实验，认识可回收垃圾。 提问：老师是怎么做的?你发现了什么? 得出结论：纸可以化成纸浆再造新的纸，纸是可以再回收利用的。 (学习词：可回收垃圾)提问：可回收垃圾还有哪些？ 三、垃圾分类 1、让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。 2、认识“回收利用”标志。 ①出示“回收利用”的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。 ②讲解“回收利用”标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。） ③启发幼儿设计“不能回收利用”的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。） ④将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。 　　⑤教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。 3、请幼儿将垃圾分类放入三个桶内。 将可能回收利用的垃圾作进一步分类：(1)组织幼儿讨论：怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？(2)出示贴有标志的5只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志分类。(3)组织幼儿戴上手套清理幼儿园的垃圾，并进行分类。 四、学习制作垃圾标记及分类垃圾桶。 1、出示垃圾桶，提出制作标记来区分垃圾桶。 教师：“老师的垃圾桶都一样怎么办呢?我们该做什么样的标记呢？” 2、幼儿分组进行设计垃圾桶标记，在白纸卡片上画标记。 3、展示各组幼儿设计的标记，请幼儿介绍为什么要这样设计标记。 4、教师给每组幼儿提供垃圾桶，请幼儿粘贴标记。 5、教师和幼儿共同观察彼此的标记并说说其含义。 五、活动延伸：请幼儿去查找一些不能确认分类的垃圾资料。将垃圾分类桶放置活动室一角，帮助幼儿继续在日常生活中学习分类处理垃圾。 2、猜谜语 活动目标： 1、教幼儿了解谜语的由来、种类、猜谜的方法。 2、培养幼儿逻辑思维能力和概括能力。 活动重难点：教幼儿了解谜语的由来、种类、猜谜的方法。： 活动准备：谜面若干。 活动过程： 一、导入：小朋友们，今天我想带大家一起去旅游，到哪儿呢？谜语王国！你们想不想去逛逛这个有趣的王国？ 第一站：谜语的由来 。 谜语也叫灯谜，猜谜语亦称射虎。在中国已经有2500年历史了，到清代其体系已经完备。谜语的文学性，知识性，趣味性深受广大群众喜爱。 第二站：谜语的种类 谜语的种类繁多，主要常见的有字谜，画谜，哑谜，印章谜，成语谜，诗词谜与楹联谜等等。 第三站：谜语的构成 谜语构成有四大要素：①、谜面：是给猜谜者了解意图的谜题； ②、谜格：是猜谜时候的一种要求与规则（如：卷帘格 秋千格等） ③、谜目：是让猜谜者猜射的范围（如：打一字 打一城市名等） ④、谜底：是谜语的答案。 第四站：猜谜的方法： 猜谜语之前，首先要看清楚谜面，再看看有没有谜格的要求，下来就看谜目是什么了。如果谜语没有谜格，就直接顾及谜面与谜目了。 二、猜谜。 谁也看不见我的影子， 谁也抓不着我的身子， 沙沙沙，有时我只摇摇树枝， 呼呼呼，有时我要推倒房子， 请你猜猜我的名字。 1、幼儿自行讨论猜谜。 2、汇报结果。（谜底：风） 三、活动延伸：继续进行猜谜游戏。 1、大眼睛，阔嘴巴， 咕呱咕呱爱