研究型教学理念与马克思主义基本原理概论课建设清华吴倬.pptVIP

研究型教学理念与马克思主义基本原理概论课建设 清华大学 吴倬 2007，5，30 一、新时期社会生活对大学生思想成长的影响 （一）我国社会主义市场经济建设对大学生思想成长的影响 1、利益意识的增强。 2、平等、公正和法制意识的增强。 3、自主、自立意识的增强。 4、发展意识的增强。 5、自由意识的增强。 （二）新时期社会生活条件、实践方式和生 活方式的变化对大学生思想成长的影响 1、实践方式的变化促使大学生形成了以重视能力培养为主要内容的自我发展观 2、生活方式的多样化促使大学生更加追求个性的发展与丰富。 3、网络技术的发展，促使大学生不断形成和强化着民主参政议政意识和社会责任感。 4、我国对外交往的发展和信息技术的进步，使世界的联系更加紧密，这就促使大学生日益形成和强化着他们的人类意识和全球意识。 （三）关于新时期社会环境对大学生思想意识成长影响的分析与评价 首先，社会主义市场经济对我国社会发展、对我国青年思想成长有非常重要的推动作用，其主要作用是积极的。这主要表现为： 1、大学生越来越具有独立思考的意识。 2、更加希望在社会生活中获得平等、公正的对待，以及具有平等、通畅的表达自己观点和思想的途径。 3、自主、自立意识更强 其次，社会实践和社会生活方式的变化对当代大学生思想成长的影响从总体上看同样主导方面是积极的、有益的： 1、大学生日益形成了把全面提高自身的整体素质作为自我发展观的核心内容的思想观念。 2、更加关注自身个性发展和个性展示。 3、参政议政意识和社会责任感增强。 4、日益习惯于从全球和人类的角度看问题。 然而，社会主义市场经济和实践与生活方式的变化对大学生的影响的消极方面也是不容忽视的。 1、个人主义、利己主义成为相当一部分大学生的主导价值观。 2、市场经济在一定程度上使部分大学生的拜金主义思想意识有所增长。 实践和社会生活的发展变化对大学生的影响同样也有消极的方面。 1、部分大学生不加分析地、盲目推崇西方社会政治制度和价值观，主张全盘西化，对社会主义、共产主义理想、信念产生怀疑和困惑。 2、一些大学生把西方政治学、哲学、心理学等理论看作是解决中国问题的灵丹妙药，主张用它们取代马克思主义理论，对我国坚持以马克思主义为指导思想的必要性产生怀疑。 3、一些大学生在个人主义价值观念有所增强的同时，他们的祖国、人民的意识有所淡化。 二、当前大学生接受马克思主义理论教育时面临的问题 第一，对马克思主义理论学习有比较强的逆反心理。 第二，不少大学生由于存在着“怀疑和否定马克思主义的科学性和现实力量”的错误认识，致使他们的学习缺乏主动性和科学态度。 第三，在过去相当长的时期里，由于马克思主义理论教育体系在内容、设置上缺乏科学的研究和规划，不符合学生思想成长的认知规律，从而在一定程度上影响了教学效果。 第四，马克思主义理论教师队伍人力短缺，整体素质有待于提高，不符合思想政治理论课教学工作的要求。 第五，传统的“一言堂”“灌输式”的教学方式不适合马克思主义理论教育的要求，尤其是不适合新时期大学生学习马克思主义的要求和特点。 三、思想政治理论课教学的几个规律 1、以知识教育为依托实现科学价值观教育规律 2、以能力培养促进科学价值观的形成和巩固规律 3、教书育人过程中德育主客体交替与互动规律 4、坚持主导价值观教育与鼓励学生个性发展相结合规律 5、“两个课堂”和“两个队伍”相结合的德育规律 6、德育各环节相互配合、补充和促进的系统运作规律 四、关于建立研究型思想政治理论课教学模式的几点思考 1、研究型教学理念的主要内涵： （1）研究型教学目标： 坚持知识教育、能力教育和价值观教育三者相统一，实现以知识教育为依托，以能力教育为主要内容，落实价值观教育，强化思想政治理论课的思想道德教育主渠道的功能。 （2）研究型教学的形式： 坚持以教师为主导、学生为主体，采取师生互动的多种形式，共同探讨、研究、回答和解决时代、社会、人生所提出的难点、热点问题。 （3）研究型教学要求： 应该始终贯穿5种意识：问题意识、探讨意识、开放意识、创新意识、能力培养意识。 （4）研究型教学理念的标志： 学生参与度的提高和学习能动性的充分发挥。 （5）确立研究型教学理念的出发点与落脚点： 出发点：是充分发挥思想政治理论课作为高校思想政治教育“主渠道”的功能，提高教学实效性。 落脚点：是使以理想教育为核心，树立正确的世界观、人生观、价值观的教育取得成效，使以大学生全面发展为目标的素质教育落到实处。从而真正实现思想政治理论课教育