郑桂华课堂教学设计.pptVIP

课 堂 教 学 设 计 华东师大中文系 郑桂华 一、教学设计的诸多要素 学习者及其需求的分析 教学内容的分析 教学目标的确定和阐述 教学策略的制定和教学方法的选择 教学媒体的选择和运用 教学评价的设计 关注两个要素： 教什么：设计有效的教学目标 怎么教：设计有效的教学活动 二、设计有效的教学目标 了解教学目标 有效的教学目标具备的特征 设计有效的教学目标的依据 目标设计中的几组关系 （一）了解教学目标 布鲁姆：认知结构的六个水平 安德森：学习目标和内容分类 布鲁姆认知结构的六个水平 安德森：学习目标和内容分类 元认知就是人对于自己认知活动的认知 元认知知识，即关于认识主体的知识，包括认知主体所掌握的关于人类如何获得或处理信息的一般知识,自己与他人在认知方面的差异性和相似性的认识；关于认识任务与要求的知识；关于认识方法的知识； 元认知体验，即伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验； 元认知监控，即个体在认知活动进行过程中，对自己的认知活动积极进行监控，并相应地对其进行调节，以达到预定的目标。 （二）有效的教学目标的特征 正 确 具 体 弹 性 集 中 连 续 1.目标是正确的 符合该学科的教学内容 符合该年段的教学内容 2. 目标是具体的 具体的才是明晰 具体的才是可达成的 具体的才是可检测的 关注：行为目标 三个衡量标准