青岛版五下第2单元第2课时分数与除法的关系课件.pptVIP

问题 探究 练习 拓展 第二章 第二课时 学习目标 分数与除法的关系 正确理解和掌握分数与除法的关系。 会用分数表示两个数相除的商。 能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。 根据课本14页情景图中的信息你能提出什么数学问题？ ①平均每幅画用多少米毛线？ ②平均每幅画用了多少个圆片？ 分数与除法的关系 一、情境导入 解决问题一： 平均每幅画用多少米毛线？ 思考：就是把（ ）米平均分成（ ）份，每份是多少？ 用（ ）方法计 算，所以列式为（ ）。 请观察除法算式中的两个数分别在分数中的什么位置？ 分数与除法的关系 4 1 1÷4= 解决问题二： 平均每幅画用了多少个圆片？ 请观察除法算式中的两个数分别在分数中的什么位置？ 思考：算式3÷4的结果是怎样得到的？ 分数与除法的关系 观察刚才所得结果： 思考： 1.两个自然数相除，在不能得到整数 商的情况下，还可以用什么数表示？ 2.用分数表示商时，除式里的被除数、 除数分别是分数里的什么？ 分数与除法的关系 二、合作探究 被除数÷除数= 分数的分母能为0吗？ （b≠0） 分数与除法的关系 分数与除法的关系 分数与除法的关系 联 系 区 别 除法 被除数 除号 除数 商 分数 分子 分数线 分母 分数值 是一种数，也可看做是两个数相除 是一种运算 分数与除法的关系 你能把假分数 化成带分数吗？ =9÷4= 分数与除法的关系 把假分数化成整数或带分数，只要用分子除以分母。如果能整除就化成整数；如果不能整除，商就是带分数的整数部分，余数作分数部分的分子，分母不变。 × √ 分数与除法的关系 一、用分数表示下面除法的商： 3÷4=（ ） 7÷12=（ ） 16÷49=（ ） 25÷27=（ ） 9÷9=（ ） 5÷16=（ ） 分数与除法的关系 三、自主练习 二、把下列分数写成两个数相除的形式： （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 分数与除法的关系 三、把下列分数化成整数或带分数： 1 1 2 3 分数与除法的关系 分数与除法的关系 1.分数与除法的关系。 2.假分数化成整数或带分数的方法。