高中数学—1—3—1—函数的单调性课件—新人教A版必修1.pptVIP

[答案]　B 名师辩误做答 基础巩固训练 [答案]　D [答案]　B [答案]　D [答案]　B [答案]　D 思路方法技巧 探索延拓创新 第一章 集合与函数概念 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 必修1 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 必修1 方法警示探究 思路方法技巧 探索延拓创新 基础巩固训练 能力强化提升 名师辩误做答 课前自主预习 第一章 集合与函数概念 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 必修1 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 必修1 第一章 集合与函数概念 第一章 1．3　函数的基本性质 第一章 1．3.1　单调性与最大(小)值 第一章 第1课时　函数的单调性温故知新 1．函数的三要素： 2．函数的三种表示方法： 3．二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)顶点坐标为，对称轴为，a0时开口向上，a0时开口向下． 定义域、值域、对应法则． 解析法、图象法、列表法． (－，) x＝－ ＞ ＜ 4．一次函数y＝x的图象特征是：自左向右，图象逐渐，y随x的增大而5．二次函数y＝x2的图象特征是：自左向右，在(－∞，0]上，图象逐渐，y随x的增大而；在(0，＋∞)上，图象逐渐，y随x的增大而 上升 增大． 下降 减小 上升 增大． 6．反比例函数y＝的图象特征是：自左向右，在(－∞，0)上，图象逐渐，随x的增大而，在(0，＋∞)上，图象逐渐，y随x增大而 下降 减小 下降 减小． 新课引入 我们在初中已学过二次函数，请同学们指出y＝x2的开口方向，顶点坐标，对称轴方程，并在练习本上作出y＝x2的图象，观察图象的变化趋势，随x值的增大，函数值y如何变化？ 自主预习 1．观察函数y＝x2的图象可见，当x≥0时，图象是上升的，称此函数在[0，＋∞)上为函数，当x≤0时，图象是下降的，称此函数在(－∞，0]上为函数． 增 减 2．一般地，设f(x)的定义域为I，如果对于属于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值x1、x2，当x1x2时，都有，那么就说f(x)在这个区间D上是增函数． 如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值x1、x2，当x1x2时，都有那么就说f(x)在这个区间D上为减函数． f(x1)f(x2) f(x1)f(x2)． 如果函数y＝f(x)在某个区间D上是增函数或减函数，那么就说函数y＝f(x)在区间D上具有区间D叫做函数f(x)的单调区间． 单调性． (1)如图，已知函数y＝f(x)，y＝g(x)的图象(包括端点)，根据图象说出函数的单调区间，以及在每一个区间上，函数是增函数还是减函数． [解析]　函数f(x)的单调区间有[－2，－1]，[－1，0]，[0,1]，[1,2]． 在区间[－2，－1]，[0,1]上是减函数． 在区间[－1,0]，[1,2]上是增函数． 函数g(x)的单调区间有[－3，－1.5]，[－1.5，1.5]，[1.5,3]． 在区间[－3，－1.5]，[1.5,3]上是减函数，在区间[－1.5,1.5]上是增函数． (2)我们已知反比例函数y＝的图象如图，它在区间(－∞，0)和(0，＋∞)都是减函数，能否说它在定义域上是减函数？为什么？ [解析]　不能．显然x1＝－1，x2＝1时，满足x1x2，但y1＝－1，y2＝1，y1y2不成立． 3．用单调性定义证明： (1)f(x)＝2x＋1在R上为增函数． (2)f(x)＝在(－∞，0)上为减函数． 并概括用定义证明函数单调性的步骤． (1)设x1、x2R，且x1x2，则f(x1)－f(x2)＝(2x1＋1)－(2x2＋1)＝2(x1－x2)0， f(x1)f(x2)，f(x)在R上为增函数． (2)设x1x20，则f(x1)－f(x2)＝－＝0，f(x1)f(x2)，f(x)在(－∞，0)上为减函数． 总结用单调性的定义证明函数的单调性的步骤为： 第一步：取值．即设x1、x2是该区间内的任意两个值，且x1x2； 第二步：作差变形．即作差f(x1)－f(x2)，并通过因式分解、配方、有理化等方法，向有利于判断差的符号的方向变形； 第三步：定号．确定差f(x1)－f(x2)的符号．当符号不确定时，分区间进行讨论； 第四步：下结论，根据符号作出结论． 即“取值——作差变形——定号——下结论”这四个步骤． 4．熟悉常见的一些单调性结论 (1)一次函数y＝kx＋b　(k≠0)，当k0时单调递增，当k0时单调递减． (2)二次函数y＝ax2＋b