9.3︰大气压强导学案.docVIP

八年级物理导学案 班级 姓名 使用日期2014年 2 月 日 学科 物理 编制人 严肃 刘万斌 导学案编号 3 课型 新课 课题 第九章 压强 §9.3 大气压强 学习目标 1、通过实验知道大气压的存在。 2、知道测量大气压的实验----托里拆利实验及1标准大气压的值。 3、知道大气压与高度的关系及大气压的应用。 重 点 难 点 大气压的测量与应用 托里拆利实验 导学过程设计 指 导 一、课上导学 （一）组内交流。小组内交流，教师巡视，并对各小组的学习进行指导。 1、固体、液体能产生压强，空气也能产生压强吗？说说你的看法。 2、大气压如何测量？ 方法（1）如图所示 方法（2）托里拆利实验 请回答： 玻璃管内外水银面的高度差是多少？[ ] 是什么支持了这段水银柱？[ ] 如何求出测出的大气压是多少帕斯卡？ 如果玻璃管倾斜，测量值如何变化？[ ] 3、1标准大气压有多大？ 答：1标准大气压p0=（ ）cm高水银柱=（ ）Pa. 计算中标准大气压取（ ）Pa 4、大气压与高度有什么关系 答：高度越高，气压越（ ）。[液体的沸点越（ ）] 5、大气压有哪些应用？举几个例子。 （二）展示学习成果。小组展示组内交流的成果[结合教师的演示实验]。 组间质疑，组间互学；教师点拨。 演示实验：大气压的存大及大气压的应用 （三）要点归纳： §9.3 大气压强 1、大气压的存在。例：马德堡半球实验、覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验均能证明大气压是存在的。 2、大气压的测量——（ ）实验 （1）如图： （2）标准大气压：p0=（ ）cm高水银柱=1.013×105Pa[计算中取值： （ ）Pa] （3）高度越高，气压越（ ），液体的沸点越（ ）。 （4）测量工具——气压计。例如：水银气压计、无液（金属盒）气压计。 3、大气压的应用。例：（ ），把吸盘式挂钩按在墙上可 以挂东西，活塞式抽水机、离心泵，（ ）。 二、知识应用。组内合作解题。应用所学知识解决问题，明确考点，加深理解。 1、下列属于应用了大气压的是（ ） 2、把钢笔一甩，钢笔水就被甩出，这是由于钢笔水具有（ ）；吸钢笔水是利用（ ）的作用，把钢笔水压进笔胆里；装开水的热水瓶，第二天会出现难拔出瓶塞的现象，其原因是（ ）。 3、若大气压为1.01×105Pa ，水平屋顶面积为100m2，则大气压对水平屋顶上表面的压力为（ ）N，屋顶没塌的原因是（ ）。 4、大气压强虽然很大，但是平常我们并没有感受到大气压强的存在，是（ ）实验强有力地证明了大气压强的存在。氢气球升到高空时会破裂，其主要原因是高空的大气压（ ）(填“高”或“低”，)，球内气压（ ）(填“大于”、“小于”或“等于”)外界大气压，将球胀破。 5、最早测出大气压数值的科学家是（ ）。不同高度的大气压不一样，它随高度的增加而（ ）（填“增大”或“减小”）。高原地区人们都使用高压锅，这是利用了增大气压，沸点（ ）[填：“升高”或“降低”]的道理。 6、下列四幅图对应的与气体压强有关的说法中，与实际不符的是（ ） 四、课堂小结 1、本节你学到了什么？[结合“学习目标”表述] 2、还有什么疑问？ 五、课后作业 1、托里拆利实验中：玻璃管内外水银面的高度差为h，当把玻璃管向上提或倾斜（管中未露出水面）时，h（ ）；若用粗些的管，h（ ）；若顶端混有少量空气，则h（ ）[填：变化情况]； 若顶端打个孔，现象是（