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三类学生的表扬艺术 精选范文:三类学生的表扬艺术(共2篇) 三类学生的表扬艺术 文/韩堂友 学生的生活环境不同，性格千差万别。在对学生进行教育时，我首先通过观察他们生活及学习上的表现，摸清学生的ldquo;底细rdquo;。经过一段时间观察，将班上的学生分为优秀、中等、后进三个层次，针对不同层次的学生，用不同的表扬方式，取得了良好的育人效果。 一、表扬优秀学生要做到ldquo;宁缺毋滥rdquo;。 唐锋品学兼优。但今年开学以来，该生表现出很多坏习惯。作业不认真，贪玩，骄傲自满。于是，我与课任教师开会分析原因，发现是由于表扬过于频繁所致。我和老师们约定对唐锋的表扬要恰如其分，做到宁缺毋滥。 表扬少了，唐锋的骄傲情绪也开始慢慢消失，默默无闻、努力学习的唐锋又回来了。期末考试，唐锋的综合等级分数得了年级第二，我在班内表扬他默默无闻、努力学习的精神，他热泪盈眶。在他的努力下，中考时他以全校第一的优异成绩考入重点高中。 优秀生无论在成绩方面，还是在行为方面，都让老师觉得省心。对此类学生的表扬贵在ldquo;精rdquo;，要明确努力的方向，提出更高的要求。如果表扬过于频繁，则会降低实际价值，使学生ldquo;久居兰室而不知其香rdquo;，同时也会让他们沉溺于荣耀中，产生自满情绪。只有在适当的时候对他们进行表扬，不失时机地提出更高的要求，他们才会取得更大的进步。 二、表扬中等生要做到ldquo;业精于勤rdquo;。 每个班都会有一大批看似很乖的中等生，他们被称之为默默无闻的ldquo;老好人rdquo;，占班级的大多数。这些学生成绩一般，大多性格内向，但他们都很守纪律，把老师的话当ldquo;圣旨rdquo;。对于这类学生的表扬贵在ldquo;勤rdquo;。 2003年秋，我带的班中等生居多。我要求任课教师密切注意中等生，积极地表扬他们的进步。半年过去，整个班集体充满了生机与活力，在学校的大型活动中屡次获奖，学年末被授予ldquo;先进班集体rdquo;。 三、表扬后进生要做到ldquo;精诚所至rdquo;。 后进生总会令班主任头疼，他们成绩差，不守纪律、调皮惹事。（班主任工作艺术 )但是，每个后进生身上都有闪光的地方，作为班主任要善于发现他们的闪光点，捕捉最佳的教育契机。 我班有一位后进生叫王一，独生子女，家庭条件优越，个头比我还高出许多，上课睡觉，不做作业，不讲卫生，不守纪律，不听班干部与任课教师的批评教育。 一次英语课上，老师晕倒在讲坛上，王一立即组织学生把老师扶上自己的背，他一口气把英语老师背到一里外的医院，晚上要求照看老师。事后我在班上表扬他，感动得王一流下了眼泪。从此以后，老师同学改变了对他的看法，他自己改变也很大。 对后进生的表扬贵在ldquo;诚rdquo;，不能让学生认为你的表扬是批评的ldquo;添加剂rdquo;，要及时诚恳地赞赏其点滴进步，树立其上进心，使其闪光点得以发扬光大。所谓ldquo;教育也，长善，救其失者也。rdquo; [三类学生的表扬艺术(共2篇)]篇一：表扬学生的艺术 表扬学生的艺术 古人云：“数子十过，不如赞子一功。” 著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。” 可见表扬鼓励对一个人的成长是多么重要。运用好表扬的艺术，在班集体中为同学们树立一个个鲜活的榜样，有着巨大的启迪作用。表扬是教师经常运用的一种教育手段，而新课程改革也提倡教师多鼓励学生，特别是学习上的暂困生。在适当的场合，对学生进行恰如其分的表扬，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，从而让学生在真诚的肯定中享受快乐，同时也获得足够的自信，表扬之后学生能在原有良好表现的基础上获得发展。但是，在我们的课堂教学中，确实存在一些表扬误区，即所谓的无效表扬，不仅不能对学生的发展产生促进作用，有时甚至会导致教师的威信和影响力的下降，教育的效果也就不言而喻了。我认为，在教学实践中，教师的表扬应该做到以下几点，才能真正做好教书育人。 一 、把握好表扬的角度，切勿随意性 有位中国人去拜访一位