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五、体现“课堂教学改进”的案例记载 案例记载五(标题四号宋体，正文小四宋体，行距固定值18磅) 《国庆节》第一课时教学案例 启智部二（1）班 王焱 一、教学背景： 目前本班共有学生9人，男生7人，女生2人。半数以上是自闭症伴智力落后，我在对他们进行教育和训练的时候，采用的方法是从学生的实际生活出发，分层地悟性识字，使每个学生都能在老师创设的情境中，动动口、动动手、动动脑，跟着老师的思路走，情绪积极、饱满地完成学习任务。基于这一指导思想，我选择了《国庆节 》一课作为本课的教学内容。 二、教学设计 《国庆节》是上海辅读学校教材实用语文第三册“我是中国人”这一单元的一篇课文，根据学生的特点，这篇课文我准备分三课时完成，本节课是第一课时的教学。根据学生的实际情况，我预设的这一课时的教学目标是： 1、能认读“中 人、月、日”；2、能辨别国歌；3、知道十一是国庆节。 为了使预设的教学目标能有效达成，我安排了四个教学环节：图片感知——行为习惯教育——学习生字——布置作业。 三、教学目标 本课的分层教学目标是： A组要求：1、能独立认读和书写“中 人、月、日”；2、知道十月一日是国庆节；3、教育学生要爱祖国；4、认识国歌。 B组要求：1、能在提示下认读和书写“中 人、月、日”；2知道十月一日是国庆节；3、教育学生要爱祖国；4、认识国歌。 C组要求：1、能跟读和书写“中 人、月、日”；2、知道十月一日是国庆节；3、教育学生要爱祖国；4、认识国歌。 四、教学片断： 行为习惯教育环节—— 1、出示图2：图上画的是什么地方？回答，其他学生模仿说：图上画的是广场。 2、有哪些人？回答，其他学生模仿说：有很多人。 3、他们在干什么？回答，其他学生模仿说：看升旗仪式，行注目礼。 4、为什么要行注目礼？学生情境表演，互相评议。 5、这是爱祖国的表现。 6、表扬班级中做得好的学生。 7、教育学生要爱祖国。 8、集体操练升旗仪式的过程。集体做，分组做，指名做。 9、学习句子：我是中国人。十月一日是国庆节。听老师读，集体跟着老师读，指名读，情景表演 五、教学反思： 这节悟性识字课，我体会到了为学生构建生活化课堂的重要性，而要做到这一点，必须要注意这些地方： 第一，教学的内容必须与学生的现实生活相联系，如本课的主题是“国庆节”，这一内容，就是从学生的生活中来，和学生的生活紧密联系； 第二，教学的形式必须与学生的生活实践相结合，如本课的游戏环节就是让学生能通过各种生动有趣的活动，让学生体会理解升旗仪式的礼仪，知道要尊重国旗，这是爱国的表现，这就和学生的生活实践结合了起来； 第三，教学的要求必须与学生的实际能力相吻合，如在制定本课的教学目标的时候，我就设计了既有面对全体学生的教学总目标，又有根据每个学生的不同情况设计的分层目标，还有结合个别化训练的要求设计的个别化教育目标，这样设计教学目标的目的，就是从学生的实际能力出发，做到训练和学生的能力相吻合。 从这节课的实践中，我认识到，对中重度的自闭症儿童进行从他们实际生活出发的悟性识字是一种行之有效的教学方法，是提高学生识字兴趣的最佳途径，在调动学生的积极性、提高学生的学习兴趣的方面，设计适当的师生活动、生生活动无疑是最佳的选择。 每节课都不是完美的，这节课也同样如此，课前虽做了精心的准备和周密的思考，但却忽略了多媒体技术的运用，我想，如果要把这节课上得更加出色，更加富有时代特色的话，那么多媒体辅助教学就是最好的助手了。看来，今后还是得在信息技术与自己的课堂教学如何进行有效整合这个方面多下功夫，多多研究。 2015、3