试论思想政治教育网络传播“把关”的困境与破解.docVIP

　　试论思想政治教育网络传播“把关”的困境与破解 [摘要]基于网络的思想政治教育传播与传统的思想政治教育传播相比正在发生重大变化,使思想政治教育网络传播的“把关”面临着更为复杂且严峻的挑战。要破解困境,思想政治教育网络传播“把关”对策必然在目标、内容和途径等方面需要发生一定的扩展和迁移。 　　[关键词]思想政治教育;网络传播;把关;困境;对策 　　[作者简介]元林,北京交通大学人文社会科学学院教授,北京100044;段海超,北京交通大学思政办研究实习员,北京100044 　　[中图分类号]G641　[网络传播的“把关”陷入技术上的困境。在信息化社会,网络上思想文化的传播事实上已经变成了拥有经济优势和技术实力的国家和社会群体的专利,弱势国家和群体参与和享有信息传播权的机会和影响力相对较少。同时,国际方面,以英语形式出现的信息占到了信息传播总量的90%以上,我国和其他国家与民族的语言在西方思想文化扩张中似乎显得力不从心。正是在这种状态下,由于网络传播控制权的失衡,思想政治教育网络传播“把关”极易陷入技术弱势,容易在西方网络传播形态日益强势的作用下,使人们的思想观念、政治观点和道德行为方式出现令人担忧的转变。 　　 　　二、破解“把关”困境的基本对策 　　 　　以上关于思想政治教育网络传播“把关”挑战与困境的分析,为思想政治教育网络传播如何制定科学的发展思路,开展具体的“把关”实务,奠定了理论依据和对策基础,并使之较一般的思想政治教育传播的“把关”,在目标、内容和途径上都会发生一定的扩展和迁移。 　　 　　(一)明确“把关”的基本职责,坚持从构建社会主义核心价值体系出发对信息进行“把关”。克服信息价值度失衡,破解信息自由化所带来的信息传播无序化状态 　　通过思想政治教育网络传播的把关过程,确保受众接收到正确的、有利于自身和社会发展的有价值的信息,使受众不至于在过量异质的信息干扰下失去了思维的尺度和人生的方向,是思想政治教育网络传播“把关”的基本职责。为此,思想政治教育网络传播者要以正确的世界观、人生观和价值观为参照,尽可能地使所传播的信息有利于维护主流社会所认同的核心价值体系,不仅有助于社会及其文化沿着一定的规则向前发展,而且坚持核心价值体系的导引,也是克服信息价值度失衡,破解信息自由化所带来的信息传播无序化状态的有效方法。 　　胡锦涛同志在党的十七大报告中明确提出:“要巩固马克思主义指导地位,坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚。”这是党中央针对我国思想道德建设的新形势提出的一项重大战略任务。它不仅规定了社会主义核心价值体系的基本内容,而且明确指出了坚持社会主义核心价值体系的重要意义。思想政治教育网络传播作为在网络中进行思想政治教育的主要方面,最主要的任务就在于如何将社会主义核心价值体系有效传播到不同层次的受众。发挥其振奋民族精神、激发斗志、凝聚人心的重大作用。传播者在“把关”过程中,同样要坚定不移的以社会主义核心价值体系为指导,运用四个“把握”原则严格筛选网络传播中的信息,控制传播过程。首先,紧紧把握社会主义核心价值体系的基础。马克思主义理论中国化是我党的根本指导思想,是构建社会主义核心价值体系的基础。其次,紧紧把握社会主义核心价值体系的主题。走中国特色社会主义道路是社会主义核心价值体系的主题,是党和人民多年来自力更生、自主发展的智慧结晶,也是战胜困难、创造美好未来的信念支持。再次,紧紧把握社会主义核心价值体系的精髓。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓,更是思想政治教育网络传播的重要资源和不竭动力。最后,紧紧把握社会主义核心价值体系的灵魂。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的灵魂。 　　 　　(二)主动根据受众选择性接受心理和认知水平进行“把关”,防止信息过量化引发的学习困境。增强传播的针对性和有效性,强化“把关”的目标效果 　　过去思想政治教育传播理论与实践都非常重视思想政治教育传播过程中传播者的主体作用,而对于受众的地位却没有给以足够重视。以致出现过分强调限制和约束受众和简单灌输的片面的传播倾向。这种思维惯性影响深远,使人们对思想政治教育网络传播产生了诸多的误解。 　　注重研究思想政治教育网络传播受众的选择性接受,就是把处于客体地位的受众视为传播接受的主体,把充分尊重受众的主体地位作为对网络传播实施“把关”的基本原则。在思想政治教育传播过程中,受众作为接受主体的这种主体作用,主要通过积极自觉地选择,接受外部的影响,并且通过主动地“内化”表现出来,没有这种选择性接受过程,思想政治