试论提高教师教学设计能力的新视角——知识管理.docVIP

　　试论提高教师教学设计能力的新视角——知识管理 　　 论文 摘要:本文通过对知识的再认识，形成了知识管理的基本理念。在考察了信息时代下教学设计新特点的基拙上，提出从知识管理的角度解决教学设计问题的基本思路。 　　论文关键词:隐性知识显性知识知识管理教学设计知识流程 　　一、问题的提出 　　知识 经济 的时代，知识存在于每一个领域，影响着人们的学习和生活，可是随着知识量的增加，知识爆炸又使人们很容易迷失在知识的海洋。人们如何在需要的时候得到最有价值的知识， 教育 是知识密集的领域。如今，教育理念、教学内容、教学手段、学习方式以及管理理念都发生着巨大的变化。面对动态的、多变的教学系统，教师要吸收新的理念，根据实际情况，进行有效的教学设计，才可以保证成功的教学。 .L.编辑。 　　每一个教师的教学设计能力是不一样的，有的很有经验，有的经验不足，如何让一些好的经验被大家共享，如何让没有经验的老师在需要的时候得到有价值的帮助，如何让这些教学设计的知识在组织内能够得到积累，共享和应用，知识管理是起源于商务经济领域中的一门新兴的管 理学 科。在知识经济时代，它不应当仅仅被看作是存在于经济领域中的孤立单元，其理念有必要渗透到与知识活动紧密相关的教学科研活动中去。如何借鉴和学习知识管理的思想来帮助教师进行有效的教学设计是本文试图回答的问题。 　　二、知识管理简介 　　(一)对知识的再认识 　　1.知识的分类 　　知识管理中最基础也是最重要的就是对知识的分类。 　　1996年，经济合作与 发展 组织(OECD)在题为《以知识为基础的经济》外eKnoy)的报告中，将知识划分为四种类型:(1)知道是什么(Kno. 　　如何提高老师的教学设计能力，实践证明，“在做中学”是最好的教学方法。“在做中学”是指在老师的实际教学中，根据需要提供帮助。这些帮助从哪里来，我们可以采用知识管理的思路把这些“帮助”形成知识库，进行有效的管理，让高级水平的教学设计者头脑中的隐性知识转变成显性知识，同时让中低水平的教学设计者者从知识库中得到及时的帮助。 　　(二)教学设计中知识管理框架的建构 　　构建教学设计中知识管理的框架，必须要进行以下几个方面的研究。 .L.编辑。 　　1.教学设计知识流程的分析 　　知识流程是组织的核心资源—知识在组织内各个驻点之间为创造价值而形成的一系列积累、共享、交流的过程。知识驻点是知识价值的增值环节，知识流程就是知识在不同驻点之间按照一定的逻辑顺序流动形成的。 　　教学设计中也存在知识流程，仔细的分析其流程是进行知识管理的关键，主要包括以下几个方面: 　　(1)教学设计知识的基础编码与标准化机制 　　(2)知识的分类与模块化机制 　　(3)文档的积累与更新机制 　　(4)外部知识的内化的机制 　　(5)知识重用与授权机制 　　(6)知识地图与知识搜索机制 　　2.本体分类 　　所谓本体分类就是一套表达术语的定义。其核心的作用就在于定义教学设计领域的专业词汇的含义和它们之间的关系。在这一系列概念的支持下，知识的搜索、积累、共享也成为了可能。 　　3.框架建构(如下图所示) 　　本框架如图2所示: 　　(1)门户系统:这是用户进人知识管理系统统一的人口，用户通过界面对知识的分类，迅速找到自己所需要的知识，使用他所需要的功能。 　　(2)知识流程:这个模块建立在对教学设计知识流程分析的基础之上，分为两个层次，即图中橙色区域功能模块层和黄色区域的知识管理模块层。功能模块层为进一步的知识管理提供工具和平台的支持，不直接实现具体的知识管理操作。而应用模块层是知识管理的核心，决定着整个系统的功能，可以实现诸如知识的导航、检索、评价等功能。 　　综上，知识管理是一个非常复杂，但却非常具有吸引力和开发价值的系统，不仅在商业上可以