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　　试论科学发展观视野下的和谐校园建设 【摘要】：高等 教育 改革和素质教育的全面推进，使高校工作面临新的挑战，用 科学 发展 观指导高校教育和管理，有利于形成以人为本、全面、协调、可持续发展的和谐校园工作新局面。 【关键词】：科学发展观和谐校园建设 随着我国社会主义市场 经济 的不断完善和高校教育体制改革的不断深化， 中国 高等教育已由传统教育模式向素质教育模式转变。高等教育要冲出旧传统走向 现代 化，必须建立适应素质教育和高等教育发展的工作体制。科学发展观，即坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观，为高校工作的改革与创新，建设和谐校园提供强大的理论支持。 一、选题意义与现状分析 （一）选题意义。 何谓和谐校园？和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调运转的素质教育模式，校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等等。和谐校园是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展。科学发展观，即坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观。当前高等教育改革和素质教育的全面推进，中国高等教育已由传统教育模式向素质教育模式转变。但由于传统教育的影响，旧的教育思想、内容、方法、工作机制仍随处可见。高等教育要冲出旧传统走向现代化，必须建立适应素质教育和高等教育发展的学生工作体制。目前高校学生工作面临新的挑战,所以用科学发展观指导高校教育和管理，建设和谐校园，形成以人为本、全面、协调、可持续发展的高校学生工作新局面。 （二）现阶段高校工作现状分析。 和谐校园是和谐社会的重要组成部分，没有和谐的校园，便很难说是真正的和谐社会。目前，我国对于高校和谐校园建设高度重视，也已取得了明显效果，但却普遍存在问题，主要表现为： 第一，重硬件，轻软件。往往将资金重点投向加强校园硬环境和配套设施建设、改善办学硬条件、提高教职工的物质待遇等方面，而在加强师生思想 政治 教育、关心校园弱势群体、协调师生员工利益关系、营造健康向土的校园和谐氛围、弘扬校园主体文化等软件方面投入很少。 第二，重当前，轻长远。在校园建设过程中比较注重周期短、见效快的工程，没有把和谐校园建设作为长期任务来抓，没有形成和谐校园建设投入的长效机制，致使和谐校园建设与学校规模扩大、快速发展相形见绌。 第三，重发展，轻共享。随着近几年的发展，有的地区毛入学率已经达到甚至超过了20％，提前实现了高等教育大众化。高校学生群体也在悄然变化：一是随着招生人数的不断增加，特困生和有心理问题的学生增多，学校各方面工作压力增大。二是因就业制度的改革，学生直接面对社会，实行双向选择；面对社会需求，学校和学生一时难以适应，“读书无用论”思想有所抬头。 二、创新价值，应用价值 （一）必须牢固树立以人为本的工作指导思想。 要培养能够适应变化的、知道如何学习的、个性充分发展的人［1］，就要在教育工作中坚持以人为本。高校学生工作必须彻底摒弃“以工作为中心”“以教师为中心”的观念，树立“以学生为中心”“以学生为主”的教育观念。以学生为主，就是要创造条件，充分发挥大学生的主体作用，使他们意识到自身的价值，成为具有积极进取意识和创造精神的社会主体；以学生为本，就是要实现管理从训导型向咨询服务型转变，确立“管理就是服务”的观念；以学生为主，就是要在管理中加强人性化管理，加强对学生个性、态度及行为特征的研究，在管理中真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。 （二）高校工作应把全面推进素质 教育 作为工作的主要目标。 实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳全面 发展 的社会主义事业要建设者和接班人”。注重全面发展，是要更好地把思想 政治 素质、文化素质、业务素质和身体心理素质的培养有机结合起来，通过人的全面素质培养，来实现人的全面发展。施素质教育，就是要在促进人才全面发展的同时，也促进人才个性的形成和发展，使良好的个性品质成为人才全面素质中的主要部分。“注重个性的发展，有利于培养学生的创新精神、创新素质和创新能力；有利于优秀人才聚结现有全面素质的优势，实现新的 科学 突破和科学创新”。［2］因此，学校在实施素质教育的时候一定要注重学生的个性发展，给学生留出发挥想象力和创造力的空间，开展有利于学生个性和创造性发展的教育活动，并通过加强学校、家庭和社会的合作，全面地开展结合实际的个性化教育，培养学生的创新意识，充分发挥其潜能，使每一个学生的个性都得到充分的发展。 （三）努力构建学生、高校、社会协调发展的