试论高师公共体育课教学教材的改革与建设.docVIP

　　试论高师公共体育课教学教材的改革与建设 　　 论文 摘要：随着高师 体育 研究的不断 发展 和“大师范 教育 ”格局的迅速形成，高师学校公共体育教学教材将面临着如何改革，以适应高师教育的整体发展，本文结合高师教育特色，从目前的教学教材现状和高师学校公共体育教学教材建设的基本结构等方面进行分析讨论。 　　论文关键词：高师教育;公共体育教学;教材建设 　　随着我国教育事业的进一步发展，高师教育教学研究的不断深入和国二、整体的“大师范教育”格局的迅速形成，具有师范教育特色的高师学校各学科教学教材建设也蓬勃发展，逐渐形成了以师范教育目标为基本点的高师教育教材体系，极大地促进了高师教育整体水平的迅速提高。然而，在高师学校各学科教学教材迅速发展时期，高师学校公共体育教学课程作为高师整体教育中的一个重要组成部分，教学教材建设还处在初始探讨的阶段，显得相当落后，这与高师整体教育的发展水平、师范教材体系的建设是极不相称的。同样，也不利于高师学校体育教学自身的发展。为此，提出以高师教育特色的学校公共体育课教学教材的研究，加强体育教学教材的建设，钻一个极为有意义的研究课题，本文结合高师教育目标和体育教学的现状，对如何加强高师学校公共体育课程教学教材的建设，提出一些初识和建议。 　　一、体育课程教学现状的分析 　　几十年来，师范院校作为普通高校系列中一个组成部分，系统按照国家统一的体育教学大纲为指南，结合地方特色，编制了学校体育教学教材，随着教育改革与研究的不断深入和发展，许多地方性、行业性以及协作区内的各种类别的自编体育教学教廿也相应编著出版、发行及启用，这在一段时期和在一定程度上维持及推动着高师体育教学的发展。但是，近几年来，高师教育随着教学研究的不断深入和国家整体“大师范教育”格局的迅速形成，高师教育突出师范为特点，已成为高师各学科建设的基本核心。学校公共体育教学沿用普通高校体育教学教材已不能适应高师教育的发展和教学的要求。为此，高师学校体育教学教材，无论从“大师范教育”的格局形成与发展，还是从体育教学自身要求上讲，加强高师学校公共体育教学教材的建设已成为必然趋势，是促进高师体育教学向纵深发展的基础工作。就目前高师体育教学现状来看，主要存在以下几个方面的间题。 　　 　　(1)教学思想保守，观念陈旧，缺乏对高师公共体育教学学科体系的认识。由于几十年传统体育教学思想观念的影响和束缚，没有从根本上认识到高师学校体育教学存在着学校整体教育目标与教学群体的特殊性，缺乏对高师公共体育教学学科体系形成和发展的紧迫感、责任感，从而造成了高师体育教学教材研究发展长期徘徊在普通高校体育教学的思想认识基础上。 　　 　　(2)理论研究基础薄弱，影响了高师体育教学学科体系的形成。在传统体育教学理论思想的基础上，要结合 现代 体育及体育教学研究，特别是紧密地结合高师教育目标及教学群体对象的特殊性，加强基础理论研究，形成和建立高师学校公共体育教学理论体系的新思想及师范院校体育教学的新观念。 　　 　　(3)教学评估水平低，学校体育教学评价标准缺乏 科学 性、准确性及学科的系统性。现行学校体育教学评价标准主要是以增强体质目标，运动成绩(数据)为依据的，这已不能满足高师教育的需要，也不能全面反映高师教育的特点实质，由于教学对象定向性强，培养目标明确，为此，体育教学的内容和形式，特别是教材的适应性，必须与学校培养目标相统一，与高师教育整体发展相符合，要做到这一点，重新设置具有鲜明特征的高师学校体育教育与教学评价标准就显得相当重要。 　　二、体育课程教学教材建设的讨论 　　就高师目前试行的公共体育课程教学教材，在高师教育体系中，已越来越显出极大的不适应性，主要体现在以下几个方面: 　　 　　(1)教材的系统性、完整性。这是现行教材中存在的比较突出的问题，许多教学内容从初中、高中到大学的体育教学课中重复的出现，同时，由于教学时数少，教学内容多，教学只能从基础到基础，有的教学项目只是介绍性质，没有能从教学项目整体的结构，由浅到深，由初级逐步地走向中、高级，为此，高师学校公共体育教学教材严重存在着不完整性。 　　(2)教材的新颖性、时代性。大学 体育 教学是目前我国学校体育教学的高级阶段，大学的体育教学教材内容，必须能兼容时代 发展 的趋势，具有运动项目的先导性和可延伸性的特征，但是，目前高师学校体育教学教材，已都是一直延用了一、二十年的传统性运动基础项目，教材整体偏重于竟技、轻视理论，缺乏结合体育运动的竞、娱、健为一体的新颖性和具有时代特征的教学教材。 　　 　　(3)教材的实用性、适应性。高师 教育 是具有明显特点的教学过程，教学教材内容应紧密地结合师范特色的学校教育整体目标，并服务于目标的实施，学生通过体育教学，不仅使身体得到全面