教学做合一这个理论包括三个方面.doc

教学做合一这个理论包括三个方面： 一是事怎样做便怎样学，怎样学便怎样做； 二是对事说是做，对己说是学，对人说是教； 三是教育不是教人，不是教人学，乃是教人学做事。 无论哪方面，“做”成了学的中心，即成了教的中心。 要想教得好，学得好，就须做得好。 要想做得好，就须“在劳力上劳心”，以收手脑相长之效。 ——陶行知 教学做内容 备注 第一章 创业、创业精神与人生发展 通过本部分教学，使学生了解创业的概念、创业与创业精神的关系、创业与人生发展的关系，以及创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值，正确认识并理性对待创业。 　　1.创业与创业精神。 　　使学生了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系，强化学生对创业精神需要培育并可培育的理性认识。 　　（1）课程内容。 　　创业的定义与功能 　　创业的要素与类型 　　创业过程与阶段划分 　　创业精神的本质、来源、作用与培育 　　（2）教学要点。 　　创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。 　　创业的关键要素包括机会、团队和资源。 　　创业过程包括创业者从产生创业想法到创建新企业或开创新事业并获取回报，涉及到识别机会、组建团队、寻求融资等活动。可大致划分为机会识别、资源整合、创办新企业、新企业生存和成长四个主要阶段。 　　创业精神是创业者在创业过程中的重要行为特征的高度凝练，主要表现为勇于创新、敢当风险、团结合作、坚持不懈等。 　　创业精神将在新时期发挥更大的作用，有利于加快转变经济发展方式，促进经济社会又好又快发展。 　　2.知识经济发展与创业。 　　通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业热潮形成的深层次原因，认识经济转型与创业热潮的内在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。 　　（1）课程内容。 　　经济转型与创业热潮的关系 　　创业活动的功能属性 　　知识经济时代赋予创业的重要意义 　　（2）教学要点。 　　经济转型是创业热潮兴起的深层次原因。 　　经济社会发展不同阶段创业活动的特征。 　　创业具有增加就业、促进创新、创造价值等功能，同时也是解决社会问题的有效途径之一。 　　3.创业与职业生涯发展。 　　使学生了解创业与职业生涯发展的关系，认识创业能力提升对个人职业生涯发展的积极作用。 　　（1）课程内容。 　　广义和狭义的创业概念 　　创新型人才的素质要求 　　创业能力对个人职业生涯发展的意义和作用 　　（2）教学要点。 　　创业并不只是开办一家企业。 　　创业能力具有普遍性与时代适应性。 　　创业能力对个人职业生涯发展起着积极作用。 　　第二章 创业者与创业团队 　　通过本部分教学，使学生形成对创业者的理性认识，纠正神化创业者的片面认识，了解创业者应具备的基本素质，认识创业团队的重要性，掌握组建和管理创业团队的基本方法。 　　1.创业者。 　　使学生认识创业者的基本素质，了解创业者动机及其对创业的影响，注重识别创业活动的理性因素。 　　（1）课程内容。 　　创业者 　　创业者素质与能力 　　创业动机的含义与分类 　　产生创业动机的驱动因素 　　（2）教学要点。 　　创业者并不是特殊人群。具备一些独特技能和素质有助于成功创业。 　　大多数创业能力可以通过后天培养而习得。 　　创业者选择创业的动机受诸多直接和间接因素的影响。 　　创业者可以通过创业教育培养和提高创业素质和能力。 　　2.创业团队。 　　使学生认识创业团队对创业成功的重要性，学习组建创业团队的思维方式及其对创业活动的影响，掌握管理创业团队的技巧和策略，认识创业团队领袖的角色与作用。 　　（1）课程内容。 　　创业团队及其对创业的重要性 　　创业团队的优劣势分析 　　组建创业团队的策略及其后续影响 　　创业团队的管理技巧和策略 　　领导创业者的角色与行为策略 　　创业团队的社会责任 　　（2）教学要点。 　　创业团队是团队而不是群体。团队中成员所作的贡献是互补的，而群体中成员之间的工作在很大程度上是互换的。 　　创业团队是由两个以上具有一定利益关系、共同承担创建新企业责任的人组建形成的工作团队。 　　与个体创业相比较，团队创业具有多方面的优势，对创业成功起着举足轻重的作用。 　　依据不同逻辑组建创业团队既可能带来优势，也可能带来障碍，对后续创业活动会带来潜在影响。 　　创业团队管理的重点是维持团队稳定的前提下发挥团队多样性优势。 　　创业团队领袖是创业团队的灵魂，是团队力量的协调者和整合者。 　　第三章 创业机会与创业风险 　　通过本部分教学，使学生了解创业机会及其识别要素，了解创业风险类型以及如何防范风险，了解由创业机会开发商业模式的过程，掌握商业模式设计策略和技巧。 　　1.创业机会识别。 　　使学生认识创