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《钢材质量检验》单元教学设计 教案头 课题： 布氏硬度试验 教材： 冶金工业出版社出版的《钢材质量检验》，页码109-111页。 授课班级 15冶金技术 课时：2学时 授课类型：实训课 教 学 目 标 能力（技能）目标 知识目标 素质目标 能够运用布氏硬度计检测钢的硬度。 掌握钢的布氏硬度及布氏硬度测试方法。 ①通过分组训练培养学生的团队协作能力； ②通过任务训练培养学生的动手操作能力； ③通过试验结果分析培养学生分析问题的能力。 重 难 点 ①布氏硬度计的操作。 能 力 训 练 任 务 及 案 例 配备钢的布氏硬度试验所需的实训用具和标样，学生依据资料中的要求，分组进行布氏硬度测试，根据测试结果分析影响钢材硬度因素。。 作 业 结合工程应用举例说说金属的硬度与切削加工工艺之间关系。 课 后 小 结 二、教学过程设计 步骤 教 学 内 容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 告知 告知本次课的教学内容及教学目标。 教师讲授 教师讲授 学生复习 2分钟 引入 为什么要检验金属的硬度，硬度在工程应用中的广泛性和重要性。 教师讲解 PPT展示 学生了解 3分钟 资讯 硬度的几种测试方法，金属的布氏硬度检验方法及操作要领。 …… 布置训练任务，提出要求，明确教学评价标准。 教师演示 演示法 学生掌握 10分钟 计划决策 小组讨论，明确任务总量，组长依据各人专长给组员分配任务 任务驱动 小组竞赛 学生理解 2分钟 实施 各组依据任务单上的要求，完成本组硬度块的布氏硬度测试，并对测试结果进行分析，教师从旁指导。 任务驱动 教师指导 学生讨论 20分钟 检验 各小组以竞赛的形式，分别上台展示本组的测试结果。 竞赛法 小组展示 学生展示 6分钟 评价 教师给出标准结果做评分依据。小组互评，小组自评打分，教师评价。 评价 小组自评互评，教师评价。 学生评价 6分钟 总结 总结本次课所学金属的布氏硬度测试方法及应用。 教师总结 教师讲授 学生理解 3分钟 讲义 1.金属的硬度试验 硬度是表示材料表面一个小区域内抵抗塑性变形或破坏的能力，它反映材料在力的作用下的最大承载能力。一般情况下，金属的硬度值越高，其承载能力越强。 钢铁材料一般用作结构材料或工具材料，承载能力是其最基本的性能要求。表征金属承载能力的参量有两种:强度和硬度。与拉伸试验测强度相比，硬度试验更简便迅速，且该试验方法可以在工件表面直接进行，无需单独取样，不受生产进度或其它因素的影响。因而，该方法已被广泛应用于工程生产和科学研究中。 钢的硬度检验有多种，目前已被标准化且广泛应用的主要有布氏硬度试验、洛氏硬度试验和维氏硬度试验。具体参照国家标准：GB/T231—1998《金属布氏硬度试验》、GB/T230—1998《金属洛氏硬度试验》和GB/T4340—1998《金属维氏硬度试验》中的规定进行。本次课我们主要学习布氏硬度测试方法。 2.布氏硬度 布氏硬度的原理如下图所示。用一定直径D的硬质合金球，以规定的试验力F压入被测试样表面，保持一定的时间后，卸载试验力，测量试样表面的压痕直径d，计算其硬度值。 布氏硬度表征的是材料在局部区域内单位面积上所受的力。当试验力为㎏时，有： 在实际实验中，由于压痕高度h很难测量，而测量压痕直径d比较方便，因而将上式中的h转化为d得 式中，F、D已知，只有d是变量，因而用目测显微镜测出压痕直径d，即可计算硬度值HB。 由于金属有软硬厚薄之分，GB/T231中规定，布氏硬度的压头直径D、试验力F、保压时间按下表中的规定进行。 布氏硬度的表示方法：布氏硬度的的单位为kgf/mm2，但习惯上只写数值不带单位。硬度数值写在HB前面，HB后面依次表示球体直径、负荷大小及保压时间。例如：某低碳钢的布氏硬度测试值为210，表示为210HB5/750/15. 布氏硬度试验法的优点是测定的数据准确、稳定。其缺点是压痕较大，不宜测小尺寸成品或薄片金属。 3.布氏硬度计的基本构造 4. 布氏硬度测试操作步骤 （1）调整工作台，将好标准硬度块平放在布氏硬度机的工作台上。 （2）按标准要求选择合适的布氏硬度计的压头，将压头平整的安装在布氏硬度计的端头。 （3）在试验机的操作界面上设置压头类型、压头尺寸D、试验力F、保压时间t。启动试验机开始硬度测试。 （4）测试完毕后，降下工作台，取下试样。用目测显微镜测试压痕直径d，利用自动测试软件计算其布氏硬度值。 （5）取下布氏硬度计的压头，将压头收藏。 （6）按标准要求对测试结果进行修约，记录布氏硬度值。 4. 布氏硬度的应用 金属的硬度与强度一样，是反映其在静力条件下的最大承载能力的主要依据，它是工程设计和选材的主要依据