1.3地球的运动——自转.doc

1.3 地球的运动——自转 3.教材结构： 概念 周期 恒星日 地球的自转 太阳日 方向 速度 线速度 角速度 4.教材重点难点： 教学重点：地球的自转特征及产生的自然现象，地球自转的方向、周期、线速度与角速度。 教学难点：自转的周期：太阳日和恒星日的理解和区别。地球自转线速度和角速度随纬度的分布规律[ 1．使学生形成物质普遍联系的观点，树立辩证唯物主义的运动观、发展观和联系观；培养学生科学求实的态度； 2．培养学生树立关爱地球、了解地球、保护地球的信念； 3．树立一种勇于探究、善于探究、热爱科学的精神； 4．探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程； 5.联系生活实际，感受地理知识与生活的息息相关。通过所学知识在生活中的应用，引导学生关注生活中的地理知识，培养学生学科学、爱科学、用科学的志趣； 四、教学方法设计： 1．教学思想设计： 地球的自转运动，是一些大尺度的地理现象，对学生来说很抽象，不容易领会。为了上好这节课，可采用适合学生实际的新的课堂教学模式。即从创设情境入手，采用直观教学，变宏观为微观（如以地球仪代替地球）、变静态（如课本插图）为动态（如动画）、变抽象为形象；再通过低起点、高坡度式的层层设问，创造协作学习与会话环境，在老师的引导下，学生主动思考、讨论，充分发挥其主体作用，逐步实现对所学知识的意义建构。 本节内容是本章教学的一个难点。内容知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力，要求在教学中精心设计教学环节。通过适时适量的使用现代化的教学工具，增强教学的直观性。以学生为主体，以贴近生活实际的实例为素材，启发、引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论。培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活中离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。 教法与学法 ①．多媒体演示法 ②．实物模拟法，如课前准备一个地球仪。 ③. 探究式教学法：创设问题情境――引导学生探究――推理地理规律。 这样符合新课标倡导学生自主学习，探究地理规律的要求。④．观察探索法 五 、学法指导： 1、学生应重视图文转化，通过老师给同学们呈现的多媒体图片及动画，进一步培养学生阅读地图的能力。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图及老师给出的动画，将抽象、深奥的地球运动知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。 利用教学演示、学生讨论、动手操作及“问题解决式”的学习方式进行教学，使师生在愉快互动中共同探究知识。基本模式为：“问题引入——学习探究——启发解疑——尝试练习——评价反思——学习小结”。 2、课程资源的准备： 教学媒体： 投影仪、地球仪、计算机 六、教学过程： 1.导入新课【教师小结】地球旋转。旋转中心地轴北端始终指向北极星附近地球自转的方向 【教师导】 1 定义: 地球绕地轴自西向东旋转 2 方向：自西向东 北逆南顺 恒星日 ：23时56分 真正周期地球的自转 3 周期 太阳日 ： 24时 4 速度 5.巩固提高 ①下列有关地球自转的叙述不正确的是( ) A、地球的自转方向总是顺时针方向 B、地球自转绕的中心是地轴 C、地球自转是地球运动的基本形式之一 D、地轴的北端始终指向北极星附近 ②在地球上,一天中看到的太阳运动是东升西落的.这是由于地球载着我们不停地自西向东自转的缘故。 6.总结 教师：今天我们学习了地球自转的方向、周期、速度。大家看这张结构图，对于今天的学习内容你已经掌握了多少呢？请同学们对照这张图，自己回顾本节课所学的内容，如有疑问，请提出来。 第 2 页 共 9 页 O N P O’ α A R R