1.1地球的宇宙环境说课稿（湘教版必修1）.doc

我说课的内容是:地球的宇宙环境本节课选自高中地理新课标地理必修一第一章第一节的第一课时，教学对象为高中一年级的学生。 高一年级的学生身心日渐成熟，具有一定的自学能力和观察推理能力，同时好奇心也比较强，对天文宇宙知识的兴趣较浓、探索大自然的欲望较强，但由于心理原因，思维大多以形象思维为主，缺乏理性的认识。所以需要教师的引导，帮助其将感性认识上升为理性认识。 关于宇宙知识的内容在小学常识和初中科学课本中曾涉及过，初步了解了地球的宇宙环境，这对教学的开展提供了知识准备;但这些知识都是很、零散的，并没有形成一个体系;高中的内容是对前面的一个总结和提升，由于要求不同，学生所要认识的深度也不同，学习时应更加注重理性的分析。 新课标对本课时的要求是:描述地球所处宇宙环境 根据新课标和本节课的教学内容，我制定了以下教学目标: 能说出宇宙的概念，能够判断天体和天体系统能列举出太阳系的成员，并能用自己绘制的示意图说明天体系统的层次和地球所处的宇宙环境。 有了目标就应该有相应的方法与之对应，根据学生的认知水平和本节课的知识体系，我制定了这样一种教学策略。 就是既注意基础知识，基础理论，又注意在原有知识的基础上，多角度，多层次的丰富理解知识，注意知识的实践性。 本节课我采用的教学方法案例列举法，读图法和实验法 我的整个教学过程可以分为:兴趣导入，案例列举，试误分析，活动演示四个环节，首先我们来看第一个环节: 兴趣导入-- 第三个环节是:试误分析-- 展示太阳系九大行星图。让同学发现错误，九大行星已经降级为八大行星，为什么要采用“试误理论”呢?行为主义告诉我们:学习是尝试错误的过程，错误的反应会得到令人反感的刺激，在以后的学习过程中可以降低错误率。 活动演示-- 设置一个“找位子”的活动，请10为同学分别代表太阳和月球以及套样系的八大行星，根据距离太阳的远近，找到自己的位置。 开展“活动”，充分利用“活动”，通过学生亲自动脑，动口，动手，积极主动地参与课堂教学，自主学习，自主发展，使学生真正成为学习的主人。设计一些让学生展开，他们的，引发共鸣，由已知引出未知。有一个苹果，我有一个苹果，交换一下还是一个苹果但如果你有一思想，我有一个思想，彼此交换时有两个甚至更多的思想。这充分说明了学生以小组合作学习的重要性，在教学过程中教师要注重培养学生的合作学习能力，让每一名学生在讨论都占有一个角色，都有一个责任和分工，让他们在合作学习中享受到学习地理的乐趣，同时使他们在合作学习中碰撞出思想火花。用讨论比较方式，开展“活动”，充分利用“活动”，通过学生亲自看、读、动脑，动口，动手，积极主动地参与课堂教学，自主学习，自主发展，使学生真正成为学习的主人。选择一种最为擅长的方式，向家人、朋友描述地球所处的宇宙环境，并在班会上与同学交流。多设计一些比较贴近学生生活的，有亲合力的话题，让学生展开讨论，调动他们的生活积累，引发共鸣，由已知引出未知。学生弄清时区、区时等基本概念这样做的依据是使地方时的概念更加形象化，使学生更容易理解，而且加深印象。