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　　谈高职教育中信息素质的培养 　　摘要：信息素质是学生综合素质的重要组成部分，培养学生的信息素质已经成为高等职业 教育 人才培养的重要目标之一，为培养适应信息时代需求的高级技术型人才，使其在将来的社会中更具有生存力和竞争力，应从信息意识、信息知识、信息能力、信息道德几方面综合培养学生的信息素质。 　　关键词：高职教育；信息素质 　　 　　信息素质是一个含义非常广泛而不断变化 发展 的综合性概念。信息素质不仅是一种熟练运用当代信息技术获取、识别、加工、传递和创造信息的基本技能，更重要的是一种在信息技术所创造的新环境中独立学习的能力、创新意识与批判精神，是一种强烈的社会责任感和参与意识。不同国家、不同时代对信息素质的要求不同，针对我国的现状，信息素质主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德几方面内容。 　　近年来，国家对学生信息素质的培养越来越重视，2000年召开的全国中小学信息技术教育工作会议决定，从2001年起，用5～10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育。接受高职教育的学生对 计算 机技术与信息技术大多有了一定程度的了解和掌握，我们的任务就是在这个基础上对他们进行更高层次的信息素质培养。针对高职院校学生的现状，可从以下三个方面培养学生的信息素质。 　　 　　提高学生的信息意识 　　 　　信息意识是信息素质的前提，指个体对信息的敏感度，要求个体具有敏锐的感受力和持久的注意力，能够意识到信息的作用，对信息有积极的内在需求，在解决问题的过程中知道需要利用怎样的信息，通过怎样的渠道有效、迅速、准确地获得信息。要培养学生的信息素质，首先要让学生具有良好的信息意识。高职院校的学生信息意识还比较单薄，学生的信息源主要还是来自课堂，对于知识的获取与信息技术也多局限在教师的课件和多媒体演示中，图书馆与 电子 阅览室的利用率都不高，若问学生上网的目的，回答最多的是聊天、游戏、E-mail，平时很少有学生针对某一个问题的解答或课题的研究去图书馆或上网查阅资料，有的学生根本就没有利用计算机 网络 获取信息的意识，遇到问题最先想到的还是“问老师”。 　　在信息技术如此发达的今天，互联网给我们提供了更加丰富而广阔的信息资源空间，要让学生知道，在课堂教学之外还有多种多样的知识获取的渠道，利用信息技术可以更加快捷方便地获取所需要的信息。比如，教师在演示课件的时候，不妨将课件制作、资料获取的过程向学生做一个介绍，虽说与教学内容本身的关系不大，但对提高学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生的信息意识将起到很好的作用。教师应在潜移默化中引领学生进入网络这一浩瀚的知识海洋，培养他们主动、积极地利用计算机与其他信息技术解决自己工作、学习及生活中各类问题的意识，更好地适应信息社会的发展变化。 　　 　　培养学生的信息能力 　　 　　信息能力是信息素质的核心，信息能力包括专业技术的操作技能、操作方法，更重要的是应用所学的方法与技巧获取、分析、评价和使用信息的能力。国际21世纪教育委员会1996年向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中提出：“毫无疑问，个人获取信息和处理信息的能力，对于自己进入职业界和融入社会以及文化环境都是一个决定性因素”，《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》对我国学生提出了以下六个方面的信息素质教育与培养目标：（1）信息获取能力；（2）信息分析能力；（3）信息加工能力；（4）信息创新能力；（5）信息利用能力；（6）协作意识和信息交流能力。 　　 现代 信息社会要求青少年必须具有高效地获取信息与处理信息的能力，高职院校应将发展信息技术教育、培养学生的信息能力、带动教育现代化作为学校全面推进素质教育的突破口。 　　计算机基础课程已成为高职院校各专业的必修课程，但对学生信息素质的培养还仅停留在操作技能的培养上。要充分利用学校现有的计算机和网络资源，通过计算机基础课程的教学，使学生掌握信息技术软件的基本操作技能，学会常用信息技术硬件的使用方法，了解程序设计的基本原理和常用软件的开发方法，知晓网络学习资源的检索方法，在此基础上改变过去以传授计算机网络知识与操作技能为主的培养目标，进一步加强学生利用信息技术解决学习、工作及生活方面实际问题的能力。比如，计算机应用课程的教材中有70%以上的内容是操作方法与技巧的学习，不同的软件虽然具体的功能有所不同，但许多操作方法是相通的。在教学中，可以把注意力放在有共性的基本功能的演示和练习上，使学生能通过对某一软件的学习达到对不同软件中类似功能触类旁通、举一反三的目的，培养学生自主学习的能力，探究学习的习惯，并把这种能力延伸到其他信息技术课程与其他学科的学习中去。 　　能力的提高，素质的培养不是某一门课程的教学能够涵盖的，信息能力的培养也不是信息技术一门学科的事。在高职