责任教育春风吹 千树万树犁花开.docVIP

　　责任教育春风吹 千树万树犁花开 摘要 本文提出以培养责任感为突破口是开展素质 教育 的一项基本而又行之有效的办法之一，培养责任感要灵活运用各种教学资源、把握 时代 脉搏、链接学生个性特点，奏响“责知、责情、责意、责行”各项教学活动的乐章，和谐共鸣，谱写育人新诗篇。 关键词 素质教育 责任感 培养途径 托尔斯泰说过：“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、 学习 成功与失败。”在当今 社会 ，责任感已经成为人们普遍认可的重要的个人素质，对自己、对他人要有责任感，对集体、对国家以及对 自然 也要有责任感，那么该如何培养学生的责任感呢？本文就此谈谈个人的浅见。 一、找准切入点，提升责任感 从学生的实际出发，充分考虑学生年龄特征、心理和身心 发展 规律 、认知规律等实际因素，做到有的放矢。在对个人的责任、他人的责任、对家庭的责任教育侧重在对“智”与“学”、“克己”与“宽容”“孝”与“慈”的理解，引导学生对自我身心全面、健康、和谐发展的责任意识以及养成尊重、理解他人的品格和能力；在对集体、社会、自然的责任重点放在“协作”与和“谐”、“诚”与“信”、“天下兴亡，匹夫有责”、“天人合一、天人合德”的理解和认同。在提升学生责任感要充分调动学生的主动性和积极性。一是要确定目标，塑造学生高尚的品性。当今社会人们的思想日渐多元化，而学生正处于身心发展的关键期，是塑造力、模仿力强的时期，培养责任感必须提高个人的鉴别力，防御不良 影响 ，把“做一个有责任感的人”作为自己的奋斗目标之一，把“责任感”作为最美好的品性去追求，不断完善自我。二是要注重养成教育。责行是责任感的外化，是责任感的最终归缩。培养学生的责任感必须重视个人的实践活动和养成教育，严格遵守“学生日常行为规范”，只有这样才能把“责知、责情、责意”变为客观现实的“责行”，不至于沦为“口头上的将军，行动上的矮子”。养成教育必须从小事做起，从点滴做起，自觉履行行为规范，尽职尽责去完成自己的职责。 二、以知识积累为载体，培养责任感 思想 政治 课要解决学生的政治导向、 理论 导向、价值导向以及道德导向等 问题 ，在实施德育教化和进行责任感教育，有其他教育途径不可替代的优势。它通过课堂教学，以知识为载体，对学生进行良好心理品质教育、 法律 意识教育、国情教育、马克思主义 经济 、政治、 哲学 等理论教育，使学生了解、明确社会赋予每个人的神圣使命，并将其内化为自我体验，增强对自己、对他人、对家庭、对集体、对国家、对社会的责任感。因此，思想政治课应是进行责任感素质教育的主渠道之一，应当仁不让地承担起对学生进行责任感素质教育的重任。教师应充分挖掘思想政治课教材 内容 ，突出责任感教育。 三、寓责任感教育于学科教学之中 教材中富含深刻的道德思想内涵，要善于开发其培育人的功能。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀，“为中华崛起而读书”的壮志雄心，“为中华的富强而孜孜以求”的不息精神，都是培养学生社会责任感的最优秀的教材。用教材中伟人的事迹， 科学 家的故事来唤起学生为 中国 的富强而奋发的责任感。同时，要让学生更多地接近优秀的文学、 艺术 作品，接近适当的哲学、 历史 作品，培养他们开阔的胸襟和敏感的心性，以优秀的文化来培养学生。经过自身感知、觉悟的拓展与升华，取得实效。 四、强化自我管理、自我约束、自我服务教育，培养责任心 一方面，根据学生的兴趣、特长，教师尽量给他们安排为集体服务的活动，使每一位学生成为学习、生活、工作的主人，让他们能感到“英雄有用武之地”。这样，人人有事做，事事有人管，人人管自己，学会各司其职，恪尽职守。在学生履行职责时，难免出现差错，教师要及时 分析 原因，及时找他们谈心，适时提醒他们，使学生逐渐学会自己控制自己，自己约束自己，促使学生的责任感日益增强。 另一方面，使学生形成我为人人，人人为我的观念，树立与时俱进社会的责任心。作为社会成员之一，每个人都在享受其它社会成员上所提供的服务。反过来，个人要努力做好本职工作，为别人贡献自己的力量，要对社会尽义务、尽责任。敢于承担责任就是敢于面对社会、迎接挑战，无论自己在社会中是什么身份、地位，都要努力做好符合社会的份内之事。只有树立了强烈的责任感，才能得到社会的信任、信用，才能促人奋发向上、催人思考、勇于探索；最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，为社会作为贡献。 五、运用好榜样示范作用，增强学生的责任感 榜样的力量是无穷的，榜样的作用在个体性格形成过程中 影响 极大，学生正处于心理过渡期，是非观念还不够明确，往往容易“近朱者赤，近墨者黑”的情况。因此，应当重视运用榜样的经验作用，卓有成效的帮助学生。在 教育 中注意发挥三种榜样的示范作用：一是古今中外的伟人和楷模的榜样 学习 ，如：为抓紧时光多读