谈高三英语复习的几点做法与体会（安庆怀宁）.docVIP

　　谈高三英语复习的几点做法与体会（安庆怀宁） 谈高三英语复习的几点做法与体会（安庆怀宁）3月20日 高三年级的英语复习是初、高中英语学习的回顾总结、连贯和提高阶段，也是高考应试前的备战阶段。学生能不能在高考中取得好成绩，很大程度上取决于这一阶段的复习效果。在这个阶段需要将学生已获得的零散的英语知识，通过分析、归类、有机地串联起来。从而加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化。并在此基础上将知识的传授转化成能力的培养，使不同层次的学生各有收益。 同三复习阶段，学生思想压力大，学习任务重。要想在如此短的时间内，实现量变到质变的飞跃，即由知识点的学习上升到应试能力的提高，实非易事。通过多年来的高三毕业班的教学实践，我体会到在到这一阶段应依据大纲、紧扣教材，通过全面系统的分析归纳，综合运用，配以适当的习题训练，使各层次的学生的应试能力都有所提高。在时间分配上可分为两大阶段。第一阶段以复习课文为主。第二阶段主要是能力训练、措拟演习、提高应试能力。在第一阶段的复习中，我注意做到以下几点： 一、依纲扣本，制订计划 教学大纲是进行教学、教学评估和高考命题的依据，而考试说明则规定考试的性质、内容、形式等，对高考有具体的指导作用。所以，制订切实有效的复习教学计划应依据教学大纲的考试说明。根据NMET试题容量大，知识履盖面广的特点，我结合学生实际，进行分析、归纳、整理。制定了既切合学生实际，主次分明，重点突出，又比较系统全面的复习计划，尽量满足各层次学生的需要。对学生反映较难的知识点，如非谓语动词的用法，定语从句的用法等，重点讲解、复习。依据复习计划，进行有条不紊、有规有序、有的放矢的复习。对新出现的疑难点、难点、模糊点，亦可安排时间重点复习，避免盲目性。 二、激发人趣，注重实效 复习课不同于上新课，如果教师只注重知识点的重复、炒剩饭，必然出现教师吃累，学生听着无味，甚至于课堂上打瞌睡现象，就会出现事倍功半的效果。为此我注意在备课上下功夫，使复习增加趣味性，激发学生兴趣，轻松地接受知识，加深记忆。例如：在复习Lie的两种不同的过去式及过去分词形式时，我在资料摘下了这样一顺口溜：规则的“撒谎”，不规则的“躺”，躺过就“下蛋”。这样学生很快就掌握了lie当“说谎”用，它的过去式和过去分词都为lied，而当“躺”用时，它的过去式为“下蛋”即lay又如在复习marry一词的用法时，许多学生者喜欢用“marry arry 代表原材料(materiai)。这样，只要学生记住了这个杜撰的单词，就记住了作定语的形容词的排列顺序。然后我再让学生将下列单词组成一个句子：I,bought,a,British,black,neuch联想到much too等等。这样，学生记得牢固，收到事半功倍之效。 三、分类归纳，加深记忆 学生以前所学的知识往往都是零散地孤立地存在于记忆当中，而在复习阶段的主要任务之一就是应将这些零散的知识进行分类、比较、归纳，使学生能触类旁通，举一反三。在进行知识归纳时，我注重教师的主导作用和学生的主体作用相结合。不是由教师归纳好以后让学生背而地先要求学生自己归纳，不全面的地方教师再补充。例如，我们在复习第二册第二课时，遇到词组be made of和be made into，老师先在黑板上写下这个词组，然后叫学生将所有的与“”有关的词组归纳起来，学生很快你一个我一个地说出了以下一些词组：be made of,be made from,be made up of,be made in,be made into,make use of,make up ones mind,make fun of,make ones mark. 老师在黑板上写下这些词组，让学生自己解释它们的不同用法，教师补充或纠正。又如在复习dress一词的用法时，我先让学生用表示“穿戴”的不同的词或词组填空： 1.(put on) more clothes,or youll be cold. 2.She (. 4.The tan (all village ( (iddle school. 3.(It is on) farm (that) I used to work. 总之，在进行归纳总结、分析比较的过程中，始终让学生参与，发挥其主体作用，挖掘它们的潜力，这样，即活跃了课堂气氛，又能使学生牢固掌握相似的词、词组及句型的不同用法，加深了它们的记忆。 四、综合训练，提高能力 《考试说明（序）》中写道：“普通高等学校希望选拔能力比较强的新生，而不是会死记硬背的人。”因此，近年来的高考，在考查知识的同时，逐步加强了对能力的考查。它要求这些学生对所学课程内容能归纳总结是不够的，应在此基础上，以课文为具体语言材料培养学生