散文阅读之探究题1重点分析.ppt

挖掘文本意蕴类 高考示例 14. 在本文中，“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的诸多感悟。请结合文本，从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”。（8分） 答案示例 （1）独木舟之道即自然之道，体现了人与自然的和谐之美。划独木舟有一种与大地和睦相处、融为一体的感觉；当周的过程中既能感受荡舟之乐，欣赏自然之美，也能从自然中获得精神启迪。 （2）独木舟之道即生存之道，体现了一种朴素的生活哲学。荡舟人背着行囊，远离家园，漂流荒野，就能直面生活的本质，懂得简单就是幸福，从而获得精神的充实与内心的宁静。 （3）独木舟之道即探险之道，就是崇尚一种敢想敢做的挑战精神。狂风暴雨和激流中，充满着变化多端、无法预测的险情，荡舟其中，能够真正感受自然的力量，激发出置生死于度外、抗争命运的勇气与豪情。 （4）独木舟之道即自由之道，就是追求一种超越限制、摆脱羁绊的自由境界。不受水域限制，荡舟人可以到达任何心驰神往的地方，充分享受划独木舟带来的自在与乐趣，体验到无拘无束的心灵自由。 解析：是对文本主旨的探究。文章写“独木舟之道”，当然不仅是在写独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的诸多感悟，因此要从全文出发，寻找荡舟的感悟，将其概括并能上升到“道”（人生哲理）的高度上进行分析。如单就“技巧”等角度深入，它昭示了“自由境界”之道，即超越限制、无拘无束的自由；至少要联系到人与自然的关系，即人对自然的探索、人与自然的融合等。选择两个角度，要注意角度的区分，要在理解了文本主旨下结合文本相关内容阐发，要言之成理。 （2）文章结尾部分写“我”“决心”从兹了结!拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也用不作灯塔的梦 ”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。 （2）示例一 “我”放得下。“我”与父亲的对话后，对当灯台守的理想已“禁绝思虑”；海上望见灯塔后，决定不再执着于无法实现的理想。这说明“我”已与往日当灯台守的理想彻底告别。示例二 “我”放不下。海上望见灯台后，“我”回忆往事，心中产生了理想没有实现的悲哀；文末“我”对灯台守致以无上的颂扬与羡慕。这都说明“我”内心其实放不下当灯台守的理想。示例三 “我”理智上放得下，情感上却放不下。“我”认识到当灯台守的理想是不现实的；但是在海上望见灯塔后，“我”为理想未能实现感到悲哀，这表明年轻时的理想在“我”心中留下了深深的印记。示例四 “我”会慢慢放下。随着年龄的的增长，阅历的丰富，“我”会更深刻的理解父亲的教导，对理想的人是会逐渐成熟、理性，在今后宽广的人生道路上，用其他方式继续追寻心中“清静伟大，照射光明的生活”的理想。 探究题的基本特点 1．探究题虽有一定的开放性，但答案是一定的，不会有“一千个”。 2．不论要求从何角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，万不可脱离文本凭空发表意见。 3．回答探究性试题也必须给出明确答案，观点要鲜明，不可模棱两可。 4．尽可能分层思考，分条回答。 5．要考虑社会主流看法，选择好立场，不可一味求新求异。 开放性试题题型（4种）： 特点：这类题往往就作品的人物形象塑造、主要表达特色、主旨思想或相关的需要思考的问题进行深入探讨，发表自己的见解。 解答方法：读懂题干，明确角度；依托文本，鉴赏分析。 二、联想类 特点：该类试题，要求考生联系实际，展开联想，谈谈文章给自己认识事物带来的启发。 解题要点：不仅要扣紧文本，而且要联系自己的生活体验和生活感悟，联想生发，做出回答。 例1：2010浙江卷《静流》16、结合文中弟弟的经历，写出你的几点成长感悟。(4分) 示例：①成长就是学会承担责任、懂得关心、体谅父母。②成长史一个不断认识自我、他人和社会的过程。 例2：小说以“天鹅之死”为标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分） ①小说借美丽的天鹅飞来玉渊潭过冬，却死于捕猎青年枪口之下这件事，批判了人类对自然美的摧残。 ②“天鹅之死”象征着芭蕾舞演员白蕤艺术生命的终结，小说通过叙述白蕤在“文革”中遭受厄运、不能再登台表演的故事，表现了对那个摧残艺术美的时代的批判。 ③作者借“天鹅之死”，呼唤人性的回归。无论是现实中还是舞台上的天鹅，他们的死都是对人性冷酷的控诉。 三、看法类 特点：此类试题，要求考生针对文中某个话题或与文本相关的某一生活现象发表自己的看法。 解答方法：先明确自己的看法，再用两三句话谈谈理由：要摆事实（结合原文）、讲道理，如果题目有相关要求，还应注意结合自己的亲身经历；要做到看法明确，举例恰当，表述清楚，言之成理，注意字数要求。 例：《一座城市和它的图书馆精神》 “我无权拒绝他们（乞丐）进内，但读者有权选择离开。”此话在微博上被大量转发，褚树青也因此成为人们关注的焦点，如此强烈的反响说明